深夜，我的手机突然收到了邮件。 “老班，明天，我要走了，下午放学后，我把绿罗放在你的桌子旁，我希望它能开花，用特别的花色，花香，每天和你一起度过快乐的每一天！ “看到袁先生的邮件，我心情澎湃，过去的一幕浮现在脑海中。
袁先生性格内向，平时没有严重违反纪律，但经常迟到，尤其是在冬天，我请家长多次协助学校进行教育。 最近的交往是4月6日，那天他突然出现了两个问题。 一是早上迟到，早上上完课，慢慢地走进教室，二是他欺骗了手机管理委员，递给了二手不好的手机。 早上一大早上课，我就跟他说话，可是他没有声音，所以听不见。 关于手机的问题，下午放学后我又发现了他的对话，他不耐烦地问我:“我的手机为什么给你呢？ 给您添麻烦了吗？ ’看到他白眼瞪着我，我气恼了三丈，正在教他，他马上转过身去，完全忽视了我的存在。 我忠实地向父母反馈了情况，希望家长明天来学校协助教育。
晚上9点左右，手机突然响起，袁母在手机里哭着说:“林老师，我的孩子至今还没有回家。 手机没电了，我们急死了。 他能去哪儿呢？我们找的地方都找到了，怎么办，老师，请帮帮忙。 “听着，我的心一直在下沉，想着，问题变大了。 ’袁母要我跟他们一起上学，我马上通过班组找学生，特别是和袁玩的通学生，自责自己急忙从家走向学校，中途责备自己，自责自己下午不应该生气。 袁母一到学校，我们就一起在车库、食堂、操场等校园里找，没有人影。 当时学生打电话说:“老师，我和袁中生经常在体育公园散步，或者去找。” 接到这个消息，我和学生家长马上骑车赶到那里。 在去公园的路上，袁母的手机响了。 袁母匆匆打开了手机。 袁先生的短信中说:“妈妈别担心，我想在体育公园里独自安静。 10点自己回家”。 袁母想到我家很远，她就让我先回家。
第二天，袁母带着小袁去了我的办公室。 在和袁母的单独谈话中，袁先生迟到是因为晚上在餐厅打工，所以经常在11点后下班，早上起不来了。 我和家长在教育他的时候，他昨天把二手手机给了他，他已经和别的餐馆取得了联系，准备好换工作，知道了手机的联系是必要的。 原因是，毕竟违反了校纪和班规，按照班规的规定，迟到要一次给班级买一盆绿萝，违反手机的管理规定一次给班级也买一盆绿萝，为教室环境的改善和班级的建设做出贡献。 在我和家长的思想教育下，他认识到了错误，写了保证书，保证今后不会迟到，想按照班级的手机管理规定，作为班级的规则处理。 这样的问题虽然得到了表面的解决，但袁先生的内向性、孤独性和面对问题时的急躁让我感到这个家庭并不容易。 于是，那天晚上我进了这个家庭拜访了家。
小袁家在东花园的老园子里，进了这所房子，小园子里满是绿罗。 迎接我的是袁先生的奶奶，奶奶亲切地听奶奶说:“老师请坐，袁先生的孩子让老师担心，这孩子很辛苦啊，喜欢被他爸爸打，不听他的话，犯了错误就会挨打……” 等袁母回来，她说:“袁家最好的爱好是种花，尤其喜欢绿罗，但他最讨厌的是父亲。” 在以下深刻的理解中，我知道袁父在公司工作，交往晚回家，总是喝醉，只要袁先生错了就挨打，长期的家庭暴力使袁先生的性格特别内向，但很顽固。 袁先生不但没有父亲的爱，而且一直生活在父亲的错误爱里。 考虑到袁先生迟到和难以与父亲交往的问题，袁母提议让袁先生去寄宿学校，和寄宿学生一起接受寄宿教官的监督和管理，同事也和袁父亲保持距离，减少了父子之间的矛盾，袁母非常赞同。
这样，袁超很快就住进了学校，早上迟到的问题很快就解决了。 袁先生特别喜欢绿罗，我让他当教室主管，负责教室花草的养护。 俗话说兴趣是最好的老师。 袁超特别注意教室主管的这项工作，每天早上和下午给花草浇水，每周给花草松回土，特别照顾需要晒的花草，他有时带到教室走廊和阳台晒太阳，下午放学回来。 本学期“最美的教室”评定，本班教室绿色文化特色鲜明，全校评定获一等奖。 我更加关注他，又抓住机会称赞他，这样袁先生渐渐成为班花使者，工作得到全班同学的肯定和赞扬，与他交往的同学越来越多，在班这个集体中，他逐渐找到了自信。 寄宿学校后，小袁认为学习烹饪专业很强，所以我鼓励他星期二、四、五、六晚在学校附近的蓝天酒店实习打工，一方面提高了企业的岗位上他的技能水平，另一方面也可以加工减轻家庭负担。 企业单位的锻炼增强了他的自立能力，使他不断自强。 由于他的烹饪专业技能基础很牢固，我和专业老师推荐他加入学校烹饪技能集训队，进一步提高技能水平，推荐他明年参加全市烹饪技能比赛，打算为他打造更高、更大的舞台。
狄奥斯说:“教育艺术是激励、唤醒和激励”，可以发挥成长的可能性。 5月19日，我校烹饪技能集训队成员前往新加坡学习国际烹饪技能交流之日，袁先生就是其中之一。 看到袁先生从极度的自闭和自卑感逐步走向自信和自强，我从心里喜悦他。 我知道常见的绿萝不会开花，但眼前的袁不是活泼的绿萝，我仿佛听到了花开的声音，闻到了花的香味。
作者的个人资料
林红明，男，1976年出生，江苏省扬州旅游商贸学校料理系德育主任，高级讲师，扬州市特级教职员，主要研究方向为“潜力德育”。