高考作为优秀的选拔考试，其改革涉及数千万学生和教师，如何指导学生在新课程中参加英语考试，制定教学教学和计划学习学习，通融教育学，在实际语境中参加学生语言能力考试，在科学地区划分不同水平的学生发展水平。
《普通高中英语课程标准( 2017年版)》明确了考试的性质、目的和命题。 具体如下
1 .高考英语考试的性质和目的
英语高考是高中选拔学生的重要考试之一。 高考以高校人才选拔要求和英语课程标准为基础。 为了科学比较和区别考生的英语学业水平，考题的设计可以体现考生学习可能性的差异。 英语高考主要面向完成英语必修课和选修课的学生。 高考调查内容包括本课程标准规定的必修课程和选修课程的主要内容，难易程度以学业质量二级为主要依据。 英语高考由国家教育部组织实施。 选修课程的学习情况应作为综合素质评价的内容。
在这里我们能清楚地看到考英语的依据、目的、对象、内容、难易度、实施者等。
第一，高考英语考试以英语教学标准为基础，这是新课程改革的核心依据。 主要涉及英语学科的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识四个方面。
其次，高考英语考试的目的要对学生的学习水平进行科学的比较和区别。 问题的设计可以区分不同水平的学生发展水平和潜在的发展潜力。 因此，考题需要科学设计，将考学、统计学和信息技术纳入高考英语考试，确保考题的科学性和公平性。
第三，高考英语考试内容是课堂规定的选择和必修内容。
第四，英语考试难度以学业二为主要依据。
第五，高考英语考试的实施者是国家教育部考试中心，将以前的分省命题统一到教育部考试中心，便于确保考试题的科学生命制和管理。
2 .高考英语考试命题建议
英语学科高考的考试目的、内容和难易度如下
(一)命题的引导和原则；
英语高考命题应贯彻《国务院关于实施招考制度改革的意见》的要求。 在具体命题过程中，需要:
( a )体现本课程标准确立的课程目标和教育理念；
( b )促进和指导高中英语教学，全面落实本课程标准规定的课程目标、课程内容和学业质量标准
( c )有利于优化学生学习方式，拓宽学习途径，提高学习效率( d )有利于英语教师大胆进行英语教学教学改革
( e )帮助学校综合评价学生的英语学习水平和表现。
因此，考试内容霸盖范园要全面，题型要多样。 例如信息记录和填空、判断、匹配、简单回答、续写、概要写作、论文提案、应征文写作等问题类型。 要创造条件组织英语口语考试。
高考试题设计与考核标准要努力科学合理、英语水平发展程度不同的学生英语学业成绩得到全面、公正、客观、正确的评价，考试鉴定和鼓励高中英语学业水平考试的命题应参考本课程标准规定的必修课程内容和学业质量水平一致的要求。
英语高考应参考这种标准规定的必修课和选修课的主要内容以及学业质量水平2的要求，同时重视考试的划分度，反映优秀学生的学习可能性，使高等学校能够根据人才的选拔来选择优秀学生。
(2)全面调查英语学科的核心素养；
英语高考的命题是，学生在具体的社会状况中要注重表达英语理解和意义的能力，特别是听、说、读、写的能力。 同时，应通过语言资料的选择、测点设置、考试项目和考试形式的设计等，直接或间接地调查学生的文化意识、思维质量和学习能力。
例如
在阅读理解部分，可以恰当地选择文化背景和文化差异、情感态度和价值观相关的文章，问题的设计可以引导学生理解和判断其文化差异，分析和说明文章中反映的情感态度和价值观
写问题可以引导学生对现象、观点、情感态度进行比较和分析，并在此基础上发表和表达自己的观点、态度和价值判断，以此来调查学生的思维能力。 接下来是三个问题。
例1
我读那个跟进
来自东亚的人们，有着更多的差异
Rachael Jackson，University of Glasgow researcher说easterners比scanningevenlyafacewesternsdo更改了他们
“eshowshowthtateaseasternersandwesternslookatdifferentfacefeaturestoreadfacialexpresses，”杰克逊说。 westernslookattheeyesandthemouthinequalmeasure，whereareseasternersfavoroureyesandneglectthemouth .”
accordingtojacksonandhercollegue， thedisconfigurationshathmuncommuncommentionoformommotionismorecompletionthanpreviouslybelieved.asaresult facialextrationshathe yrecovingsablecannotbeustorelellablyconcemoneorincross
theresearchersstudentculturaldifferenciesintherecognitionoffacialexpressesbyrecordingtheeyemovementsof 13 westerncacasiand 13e aa
参加者正在利用自己的视点移动计划
“tetturnedoutthateseasternersfocusedgreatertotationtheeyesandmadericationandmedricationtertenterdouthatesterentersform 忘记了“杰克逊说了”。easterners说了eyesmoreandmouthless." in short hedatashotthafaceallextresarenouniversalasignalsofhumanemotion.frame 赋予我们正确的技能是meininghowclutralfareshavediversity whenitcomestocommunicationemotionsculture，easternersandwesternswillfindther
1.thediscoveryshowsthatwesterns _ _ _ _ _ _ _ _
a.payequalattentiontotheeyesandthemouth
b.considerfacialexpressesuniversalreliverable
c.observetheeyesandthemouthindifferentways
d.havemoredifficultyinrecognisingfacialinexpresses
2.In comparison with Westerners，easternersarelikellyto_________
a.dotranslationmoresuccessfully
B. study the mouth more frequently
c.examineintheeyesmoreattentiely
d.readfacialexpressesmorecorrectly
3.doyouhaveananydoubletaboutthedataorideaspresentedinthispage？ 里斯·索默斯
说明:
例1的选择是关于东西文化差异的插曲，设计的问题是调查学生对东西文化差异的理解力和认识，同时调查学生的批判性思维能力(第3小题)。
示例2.gritashiteassabeytointointroduccethechangoftheglobaltemetrationontheinformationinthegr
说明:
例2不仅调查了学生的英语写作能力，还调查了学生观察图表，分析信息，处理信息的能力。
例3.It is considered a virtue (美德) toforgiveotherpeople.writeashortstorytoshowforgivingothersplaysanimportantpartinlife .
说明:例3要求学生考虑宽容他人的重要性，考察了间接宽容他人的态度和价值判断。
(3)根据英语语言的实际使用情况命题
英语问题的设计要充分考虑英语语言在现实生活中的使用情况。 选择语言素材时，要尽量使用真实、典型的现代英语素材。 根据考试的目的和学生的实际语言水平，可以适当删除和改写实际的语言资料。 语言资料的题材和体裁要多样化。 在设计考题时，应尽量提供意义比较完整的上下文，尽量使考题类型接近或类似于在现实生活中语言使用的实际情况。 也就是说，问题对学生的要求(解答)，与现实生活中人们使用语言完成的情况相近或相似。
例如，读取理解和听力理解部分的问题，在学生听的时候和读的时候可以记录信息，补充图表中的信息，根据资料的内容判断文章的对象读者(听众)。 口语考试和作文问题可以要求学生说明真实的现象和经验，表达自己的意见和态度。 例题如下所示。
例4 .听有关4.ronaldreamgan一生的讲座摘录，从中获取必要的信息，填入表格的空白。 听录音之前，你可以用10秒的时间读问题。 录音读两遍。 有60秒的回答时间。
例题的说明:例4中，根据录音内容要求学生在表格中补充重要的信息，调查学生在听的过程中把握并记录重要的信息的能力。 这种考试形式接近于现实中使用语言的情况。
(4)充分考虑学生的生活经验和认知发展水平
在考试问题中选出的语言素材和创设的语言运用状况必须充分考虑高中学生的生活经验和社会环境。 问题内容和职业选择及问题型设计应符合学生认知水平。 要避免学生生活经验的明显差异影响问题的公正性和合理性。 另外，问题的设计必须尽量让学生根据自己的经验和体验来解答。
(五)确保问题的可靠性和有效性；
命题应遵循教学测量的基本原理，保证问题的可靠性和有效性，使问题设计实现调查目的，尽可能准确地反映考试结果。 试题设计充分吸收国内外评价理论和试题设计研究与实践的最新成果，积极探索能够结合普通高中英语课程的特点和要求，体现高中英语课程评价理念的试题类型，充分发挥不同类型试题的功能，合理配置试题结构，科学、准确、全面、公平地调查学生的英语学业水平 试题型应当比较稳定，具有适当的灵活性和选择性。 问题的表现形式要规范化，命令明确简洁，解答方式要明确试卷结构合理、简约，主观问题和客观问题所占比例要适当。
信度和有效度是确保高考英语问题科学性和公平性的技术和核心。 一年两试的考试改革中，根据上海和浙江的同等得分如何进行科学设计两试，两试的间隔为六个月左右，如何在考试设计中体现科学和公平，需要语言考试专家、教育考试专家、教育研究员、一线教师等的协助。
(六)合理制定评价标准；
语言运用能力关系到多种语言知识和语言技能的运用，知识和技能的表现形式也是多种多样的。 因此，必须根据不同问题类型的调查目的和调查要点，科学合理地制定评价标准。
例如，听力部分应主要调查学生的听力理解能力，评分标准应以学生是否理解为首要依据。 因此，在听力理解部分，如果学生需要以文章形式表达答案，评分标准必须合理处理文章的正确性问题。
写作部分主要是调查学生书面表达意义、传递信息、重现生活经验的能力，评价标准应着重评价这些方面的能力。
3 .调查内容
英语高考主要调查学生在语言能力、文化意识、思维质量和学习能力等方面所达到的水平。 这些核心素养在一定程度上可以用纸笔试验方式直接或间接调查，但有些内容适合用纸笔试验以外的方式调查。 因此，大学入学考试一般集中在口头考试中可以调查的内容上。 确定具体调查内容和标准时，应遵循本课程标准的内容要求和学业质量标准。
英语高考的设计要以必修课和选修课的内容以及学业质量二级要求为主要依据。 高考的目的是高考合格，选拔有发展潜力的学生。 高考的调查范围和调查内容的确定反映了高中学生的学业成绩，也有助于考察学生的学习可能性和适应高中英语学习的能力。 同时，高考问题应体现区分性、科学性、公平性和指导性。
高考应在调查学生英语语言运用能力的同时，渗透对文化意识、思维品质和学习能力的考虑。 对语音、词汇、语法、语用、文章和文化知识的考察应该渗透到英语理解力和表现力的考察中。 不应孤立地调查这些方面的知识，不应机械地调查知识的记忆情况。
高考应着重学生的英语理解能力和表达能力。 英语理解能力包括学生对口头和书面语篇的理解能力、从口头和书面语篇获取信息的能力、对口头和书面语篇的反应能力。 命题的情况下，从理解的对象和理解的水平设置问题的调查点。
理解的主题包括直接或间接提供的信息、事实、观点、情感、态度等。
理解的水平包括识别、区分、总结、分析、说明、评价等。
问题的难易度可以从理解的全面性和严重性两方面来考虑。
英语表达能力是指学生用英语口头或书面表达能力，尤其是用真实语境传达信息，表达生活经验、意见、意图和感情的能力。 考试主要考察学生表现的实际效果，兼顾表现的流畅性、准确性和品位性。 以适当的形式。 学生用词汇和语法调查表达特殊意图和效果的能力。 必须从语义表达的实际效果、口语和书面语文章结构、文体特征、联系和一贯性等方面制定评价标准。 命题可以从口语能力和写作能力两方面来设定考察内容。
4 .试验形式
试验形式是指根据不同的调查内容和调查目的而设计的各种调查方式。 英语高考形式应尽量以接近实际语言使用情况的形式，采用典型的听、说、读、写等任务及其综合任务形式，为考生提供使用语言的机会和展示语言能力的机会。
英语高考是一次大规模的高利客考试。
考试科学、合理、公平、公正，操作方便，尤其要注意考核引擎的操作性和考试结果的可靠性。 笔试问题中客观问题和主观问题的比例应适当。 所采用的问题类型以综合测试为主，分项测试为辅。 以下试验形式可供参考。
(一)听力理解的考试形式；
(2)口语考试的考试形式；
(3)阅读理解的考试形式
阅读理解主要是调查学生理解书面语文章的能力，其中包括文章内容、文章结构的理解和把握、文章内容的分析、解释和评价。 具体的试验形式有以下几种。
①判决书卡
考生读了资料，读了答卷上记载的5~6个简单的陈述。 考生根据所读资料的内容，判断这些陈述是否符合所读内容。 调查的重点是对学生意义的理解力和信息获取能力。
②句子的复原问题
短文中的几个句子(例如五个句子)被抽出，打乱了顺序，然后放在另外两个句子和短文之后。 考生根据短文内容，从短文后的7个句子中选择填补空白的最佳选项。 有两种选择可供选择。 这个问题主要是由于
要了解学生理解文章语境逻辑关系的能力。
③段落与信息的匹配问题
向考生提供几个句子(5~6个句子)，每一个句子都含有文章中的某些信息。 考生必须从文章中找出含有这些信息的段落，并匹配这些段落。
④简单解答
考生读短文回答有关短文内容的问题。 这些问题可以考察学生对文章内容的理解，以及文章中特定的词汇和语法结构在表达意义上的作用。
例11 .遵循它
Spoilt for Choice
你是chaveyouthepanccedwhefeacedwithothemicodeconthecantedwhefeacedwithto or which flavour crisps to buy？ 频道在电视上吗？ 你不是一个人。 在我们的人生中
1 .从段落中发送两个单词
例题的说明:例11的第1小问题取材于文章的第一段。 这一段直接叙述了人们在生活中面临的选择太多，反而给人们带来不便的文章的主旨。 这个问题不是要调查学生对这个宗旨的理解，而是要求学生从段落中找出两个能够反映这个宗旨的单词。 这个问题的目的是调查学生理解文章中特定语言使用意图的能力。
⑤信息匹配问题
考生阅读资料，根据阅读的内容核对答案中提出的相关内容。 需要一致的内容是阅读与资料有关的重要信息。 通常匹配两组的信息。 该组可能包含外部内容。
(4)写文章部分的考试形式
写作部分主要考察学生写作能力，包括文章流畅性、准确性、品位性。 主要的试验形式可以包括:。
故事接连不断
考生读故事性短文，以其故事为基础，继续故事，完成。
②看图书写报告书
考生可能需要根据提供的图形和表格信息，书面表达图表中的相关信息和内容，对信息和内容进行必要的摘要、整理和分析。
例12.thechattragebolowshowstheminearresforstudyamongstudentsofdifferentagegroups.summarisetheinforminforselectionbyselectingandand ecomparisonswhererelevant.youshoulderelease 100 words。
例题的说明:例12根据学生给予的图表，考察用文件汇总、整理、分析信息的能力。 学生在观察图表中信息和信息的分布趋势、比较和分析信息的基础上，需要发现一定的规律。 这个例题不仅调查了学生的语言能力，还调查了学生的观察能力和分析能力。
③命题作文
考生根据给定的题目写作文。 向考生提供观点，说明某种现象，要求考生就这种观点和现象发表自己的意见。
例13.emoseperforthatheinternetheinternethacascausedallotofprobesstohumanlifetoday.ritanerationforyourscho gyourviewsabouttheissus
例题的说明:例13采访了网络的使用会给人们的生活带来很多问题的人的意见。 这个问题要求学生就这个观点发表自己的意见。 学生不仅要分析所给的观点，还要结合自己知道的现象和情况，发表和论证自己的观点。
④概要书
考生读了资料，根据资料的内容写了概要。
本次内容综合的丁博士讲座“2020新大学入学考试英语命题的依据和提案”
讲座主要参考文献:
“普通高中英语课程标准( 2017年版)”(人教社)
“普通高中英语课程标准( 2017年版)解读(高教社)
“中国语言能力水平共同尺度研究:理论、方法与实证研究”(外教社)
《中国英语能力等级表》(教育部&国家语言委员会)
“Language Testing in Pratice (外教公司)
“fundandametalconsiderationsinlanguagetesting”(外教)
社)
