舟过安仁宋代:杨万里一叶渔船两个少年，停止上船。
奇怪的学生不下雨也张伞，不是捂着头用风。
安仁:县名，1914年与湖南安仁县同名，改名为馀江县。 竿:用来支撑船的竹竿或木棍。 梳理:桨。 怪生:难怪。 使风:诗中有两个孩子以伞为帆，扶风使渔船前进。 一艘小渔船上有两个孩子，他们收集支撑着船的长竹篙，坐在船里。
难怪没下雨伞就开了。 不是为了挡雨，而是想以伞为帆使船前进。
观赏了写这首诗的诗人在船上通过安仁时看到的情景。
“一叶渔船两个少年，上了船停了船。 ”这里有作者的见解:一叶小渔船上，有两个孩子，他们把竹竿折叠起来，停了桨。
“变生不下雨也张伞，遮住头部不是用风。 ”这里省略了诗人见过的两个孩子打伞，省略了作者内心的疑问，坦率地写了疑问。 诗人看到孩子的异常行为后，可能会更加认真地观察、思考如何解开。 不下雨当然是伞打开了。 不是为了挡雨，而是摇着伞柄，风驱动小船前进，也许是直接问了两个孩子，让他们说说原因吧。 无论如何，一知道原因，作者一定会惊讶地笑，为了少年的头脑，为了孩子的真实和幼稚，喜欢提起笔，记录了充满孩子兴趣的一个场面。
杨万里写田园诗，具有利用儿童幼稚，点缀诗境的效果。 他的《宿新市徐公店》(垣疏，木头花未落)。 孩子急忙追赶黄蝶，跳进菜花找不到地方。 “闲居初夏午睡后二绝句”(①梅子留酸软齿、芭蕉分绿和窗边丝。 长时间睡觉无情，悠闲地看着孩子捕柳花。 ②松阴半弓苔，偶尔想看书懒惰。 戏剧把香蕉叶洒在清泉上，孩子误认了雨声。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析。 不同之处在于，“舟过安仁”是着眼于孩子，诗歌是描写孩子幼稚的行为。 杨万里对孩子的爱溢于言表，赞扬两个少年在玩耍中聪明。 当然，诗人的童心也可以窥见。 表达了作者天真可爱的对孩子的爱。