幼儿园一天活动的许多环节，孩子总是表现出规律意识薄弱的行为。 例如，来公园迟到，厕所，洗手间，饮食喧闹，在学习活动中模糊不清，在玩耍中互相抢玩具等。 今天与大家分享6种方法，让孩子有意识地遵守规则，培养良好的规则意识。
1 .时间规则:交互式时钟
“王老师，对不起，我们家的水果今天又晚了。 ’他说
时间的概念对幼儿来说非常抽象，大人会注意该做什么，来公园迟到，午休时起床。
与此相对，教师能够制作“交互式时钟”，并且能够在其上画出“定时”和“迟到”两个时间段的区域，将各个时间段的活动画与文字配合起来。
每天来园后，幼儿在监护人的帮助下按照自己到园的时间操作表，参照画完成活动。 这不仅可以消除老师枯燥无味的话语的注意力，使本来被动的行为变成积极的意志，还可以让幼儿通过比较时钟的数字，感受到时间的优先顺序。
2 .管理规则:厕所管理员
“洗手时不要用水！ ’他说
“要上厕所，必须排好队，一个接一个地排好顺序。 ’他说
“东东，你的裤子做得不好！ ’他说
教师之所以反复注意提高幼儿的规则意识，是因为幼儿的自习能力弱，对语言指导的关注度低。
与此相对，教师可以按照学习顺序将幼儿变成“洗手间管理者”，促进其他人的行动。 比如，劝同伴洗手时要节约用水，检查同伴的洗手状况和裤子的整理状况。
“厕所管理者”是教师的好助手，特别是对于平时少和伙伴交往、管理意识弱的幼儿来说，是一个很好的训练机会。
3 .交往规则:友谊拨号
“这是我先拿到的。 ’他说
“刚才放在这儿，没人玩。 ’他说
“我去教老师！ ’他说
幼儿以自我为中心的倾向很明显，和同伴矛盾的情况下，因为没有解决交流技能和问题的能力，所以最开始想向老师寻求帮助。
针对这一现象，教师建议制作“友谊转盘”，在转盘上划分几个区域，每个区域提供解决矛盾的方法，与握手相处，去玩别的游戏，冷静，切割石头剪布，对不起，和同伴商量等方法。
每次和小伙伴争吵，幼儿都可以自己转动转盘，按指示方式处理问题。 渐渐地，幼儿不仅能把握转盘上的方法，还能自己思考更好的解决方法。
4 .学习规则:课程体系
“老师，你今天学什么？。 ’他说
“我今天可以听你说话吗？。 ’他说
有的孩子喜欢围着老师听每天活动的安排，老师需要反复回答说明。 实际上，很多孩子都没有准备好参加活动，在活动过程中总是模糊不清，做些小动作。
抓住这个特征，教师可以探讨和孩子一起制作“课程”，用标志和图案等表示每天学习的能力。 “口”是指学习语言活动、歌唱活动等说话能力，“手”是指绘画、手工作业等操作系统活动，“耳”是指用心聆听，欣赏音乐，听故事……
另外，该课程可以在自家的联系栏中公布，幼儿可以根据幼儿园课程预先应对，积极参加活动，家长也可以根据课程帮助幼儿回顾一天的学习内容。
5 .饮食规则:小组监测
“童子，萝卜出不来！ ’他说
“谁在吃饭？。 ’他说
到了午饭时间，老师和保育员都很忙，不仅准备饭菜，还观察引导幼儿安静饮食。
这时，请试着制定一下以小组为单位的饮食规则。 同一组的全员吃完饭，摆好饭桌后，可以自由活动。 幼儿之间相互监督，注意，大家一起养成好的饮食习惯，再叽叽喳，东张西望，发呆，饮食速度明显加快，饮食过程整齐。
6 .游戏规则:活动指导
作为一线教师，大家都有这样的经验，在多次说明游戏规则后，还是活动开始后说:“老师，这是怎么玩的？ ”几个幼儿不停地问道。 如果老师不能马上说明的话，幼儿有可能会放弃游戏，或者擅自玩游戏。 教师花时间反复回答疑问，不仅使自己精疲力竭，也不能保证活动的质量。
对此，教师们可以利用“活动指导”为幼儿提供指导。 “活动指导”是以文字交织的形式记述游戏规则和玩法的攻略，在不知道幼儿如何玩耍的时候，可以参照上述说明规范行动，教师可以更加努力地观察、指导和反省幼儿。
规则意识不是一天两天就能完成的，孩子的行为重复一点也是正常的，但教师的要求必须一致。 不管规则多么合理，方法多么巧妙，只要不能保持一定，一切都是零。 只有孩子在生活游戏中逐渐确立、完善、认真执行规则，才能让孩子养成良好的规则意识。