脑瘫儿童身体障碍多，其中语言障碍使患儿无法正常沟通，严重影响儿童的学习生活，同时严重影响患儿的心理，家长应予以重视。 生活中逐渐需要为患儿进行语言康复训练，今天西安医学院第二附属医院神经外科赵海康主任介绍了脑瘫患儿应如何进行语言康复训练。
另一方面，控制全身的异常动作
脑瘫儿童由于肌张力异常，很难控制身体的活动和姿势。 强筋张力型脑瘫儿童常以小动作引起全身动作异常，难以适当分离动作。 例如，他们开始练习发音时，常常引起脸部表情异常，全身痉挛，呼吸、发音受到影响，声音变短或模糊。 低肌张力型脑瘫儿低头，背部弯曲，口不足，胸腔也处于受压状态，发音技术难以说明。 因此，有效控制脑瘫儿童的全身状况是语言训练的前提和基础。
为了有效地控制异常的姿势，必须从头、颈、肩等大运动肌开始训练，逐渐转移到下颌、嘴唇、舌头等细微的运动中。 在进行训练前，必须消除脑瘫儿童的心理焦虑。 特别是强肌张力型脑瘫儿童，效果不明显。
二、构音器官训练
由于口腔肌张力异常和全身异常动作，脑瘫儿童无法灵活控制构音器官、嘴唇、舌头等，严重影响发声，特别应加强构音器官的训练。 口腔动作训练应从饮食功能开始，通过训练脑瘫儿童正确的吸烟、咀嚼、吞咽技术，提高下颌、嘴唇、舌头的控制能力，具体方法如下
1
呼吸训练
吹羽毛、吹汽车、吹玩具扬声器、吹笛子、吹气球等。 练习用具因小而大，因轻而重。
2
舌头训练
利用孩子喜欢的糖果、冰淇淋等，用舌头舔食，可以训练舌头的柔软伸缩，增加脸部肌肉和舌头的运动功能，同时还可以自制舌操训练患儿。
3
吸取训练
杯子里放入孩子爱喝的饮料，首先用粗管子吸的话，孩子很容易吸，用细管子吸瓶子里的饮料的话，训练会变得困难。 采用这种方法，很快就能增强学生的呼吸能力。
4
咀嚼训练
咀嚼动作需要口腔内的所有构音器官参与，这是训练构音器官最原始最有效的方法。 可以让孩子练习难吃的食物。 比如薯片干等。
三、发音训练
进行训练时，要抛弃练习声母、韵母后再练习语言、句子的传统方法，从拟声词和常用词开始。
训练时要保持正确姿势，在提供正常肌张力的同时，深深缓解呼吸。 首先利用游戏和演唱练习，让脑瘫儿童放松神经，把肌肉张力调整到最佳状态。 发音训练最好从拟声词开始。 拟声词很有趣，容易发音，所以要选择周围环境中听得最清楚的声音进行练习，例如车声和小狗的叫声等，逐渐练习语言和句子和句子。 练习句子时，请选择歌词简单的儿歌，边唱边练习，在快乐的氛围中快乐地练习。
四、语言交流训练
语言学习的最终目的是为了沟通，提高脑瘫儿童的语言沟通能力是语言训练中最重要、最复杂的环节。 要做好多准备，学校和家庭要共同努力，充分发挥家庭在脑瘫儿童语言训练中的重要作用。 因为家庭是脑瘫儿童的生活环境，是语言实践的最佳训练场所。 全家人都可以参加这个训练过程，不仅一对一地进行个体化教育，也不受时间和空间的制约。 然而，学校必须给予家长必要的指导。 具体操作方法如下
1 .认知
脑瘫儿童的认知能力是发展语言的必要条件，但大多数脑瘫儿童由于伴随着一定程度的视觉、听觉、触觉障碍，阻碍不同的学习，常常领导他们，充分利用多种观察、多种操作练习等不同的感觉，拓宽对不同场景、不同事物的认识和沟通
2 .增加谈话和活动的量
不要因为他们说错话而丧失信心。 不管他们明白还是不明白，利用各种机会和他说话、玩游戏时都会和他一起进行呼吸训练、发声训练、教音乐，对患儿训练感兴趣。
3 .鼓励脑瘫患儿发声
他们发出声音时，必须立即对话和回应。 即使不会说话，也要点头示意，多次告诉，启发想要传达的话。 要表扬和称赞，避免过度的批评和指责，使他们有学习语言的自信。 利用他们的各种要求和欲望，激励他们声音的积极性。
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