春是万物复苏的季节。 春风吹柳，春雷唤醒花，春雨滋润大地。 在充满生机的春天睁开眼睛，欢迎我们进入她热情的拥抱。
春天的美到处都是。 田野里，溪畔，看公园里。 真是一个充满活力，鸟花香味的世界！
如果你也喜欢春天的话，快用你的钢笔写下春天的美丽吧。
第一步写什么1 .写春天植物的生长
例如，随着春姑娘轻快的步伐，青草破土而出，悄悄地从土中出来，柔软，绿色。 在公园里，到处都能看到生命力极强的草。
2 .写春季动物的活动
例如，春天来了，小河里的鱼也变得活跃起来，感觉就像在这边游泳，那边游泳，玩捉迷藏一样。
3 .写春色
例如早春，有点寒气的风唤醒万物，树梢变绿，大地变绿，高耸的大楼平台也变绿。 宋朝王安石有诗云。 “春风和绿江南岸。 ’多么好的故事啊！
草稿文
寻找春天
春光明媚的上午，冯老师带我们去大自然中寻春。
我们在阳光中发现了春天。 春天的太阳没有夏天炽热的热情，却有温暖的感觉。 我们把棉花包一样的衣服换成凉爽的衬衫，漂亮的裙子，舒适的凉鞋，看起来有多漂亮。
我们从南国飞往西伯利亚的白鸟群中发现了春天。 我们从刚发芽的柳树中发现了春天。 小溪的柳树发出了嫩芽。 在果园的樱花和校园的迎春花中发现了春天。 每朵花都向我们炫耀自己的美丽，每朵花都传递着春天的喜讯。
优点:主题鲜明，主要是寻找春天，描写春天美丽的景象，包括日光、人们的服装、鸟儿、柳树等。
提高:春天风景的描写太简单了，需要更详细的文章没有体现作者的心理感受，看起来有点平凡，加上相关的语言文章更加生动。
第二步作文如何写描写顺序
写景作文必须选择合适的描写顺序。 可以按照风景的时间顺序来描述，例如单单写春天的景象，也可以写一些特定的场景来描述早上、白天、夜晚春天景象的各种变化和特征。 像描绘春天的田野一样，也可以从远到近，从上到下按照自己观察的顺序描绘，也可以沿着自己参观的路线，写出中途自己看到的景色。
时间序列:春天的早晨还有点凉，出门的时候要穿厚一点的衣服，到了白天，晴天暖和的阳光照在身上，感觉很舒服的傍晚，就像又回到了早上一样，风有点冷。
空间顺序:春天来了，天上的云也开始活跃起来，像白色的棉花，像蓝色的海水，怎么看都很舒服。 除了天空，原野的变化更是如此，遥望原野的绿色景象，进去一看，除了绿色以外还有各种颜色的彩花和蓝河，一切都很舒服。
整理构造
1 .合计-分钟-合计
据说最初是春天万物复苏，美丽。
中间描绘了春天的草生长，花开始开放，鸟儿每天唱歌的情景。
最后赞美春天是最美的季节。
2 .并行结构
我爱春天的小树——变暖了，一接近小树，就能看见它上面的嫩芽露出来，很可爱。
我爱春天的天空——天空是蓝色的，好像没有一点伤痕，很漂亮。
我爱春天的阳光。 春天的阳光不那么耀眼，像母亲的双手那样柔软，很舒服。
成就文
寻找春天
春光明媚的上午，冯老师带我们去大自然中寻春。 (文章纲要:1.直接进入主题，自然寻找春天的美丽。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析
我们在阳光中发现了春天。 春天的太阳没有夏天炽热的热情，却有温暖的感觉。 我们把棉花包一样的衣服换成凉爽的衬衫，漂亮的裙子，舒适的凉鞋，看起来有多漂亮。
我们从南国飞往西伯利亚的白鸟群中发现了春天。 这些白色的天使带着孩子们从我们的视线中飞出来，在他们拍打翅膀的身影中，我们听到了春天的脚步声，轻轻地回响着我们的耳朵。
我们从刚发芽的柳树中发现了春天。 小溪的柳树发出了嫩芽。 在果园的樱花和校园的迎春花中发现了春天。 每朵花都向我们炫耀自己的美丽，每朵花都传递着春天的喜讯。 (2.上述三个内容分别介绍自然发现的春天景象。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析
春天在哪里？ 春天在哪里？春天在三月温暖的日子里，在小河里，在柳树上，在你拥抱着我的盛开的花朵里，更在孩子的眼中！ 把找到的春天的样子一问一答地总结。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析
优点:本文在正文和结尾部分加以追加和调整，有较大的看法，使文章更加紧凑。
提高:文章有几个方面的场景描写，都是简单平板的，既然老师带同学们去找春天，就要表达找时学生们之间发生的场景相关的事情和语言。 这样文章更有二次感和跳跃感，让读者高兴。
第三步是如何写出精彩的场面描写
主题清晰:要描绘场面，首先要清楚描绘的特定场面。 比如说，只要表现清楚，小溪、森林、公园、田地，就能让读者理解你画的主题，然后跟随你的想法。
周密描述场景特征:场景不容易描述人或事物，需要仔细观察，详细描述从中看到的东西。 可靠的主要是你丰富的语言积累。 比如说，要描绘春天的麦田，就必须写清麦田的变化。 麦苗和冬天相比有什么变化，除了颜色和高度，在麦田观察到的还有什么
抒情感情:写场面文章，作者感受到的是抒情的语言。 译文:对于描绘的场景，你想表达赞美，喜欢还是喜欢场景中的东西，还是看起来很幸福，恰当地表达感情，使文章更加美丽。
用合适的修辞手法可以美丽地描写场景，在读者面前更直观地表现春天的生机，给读者带来临场感。
春天的草像刚出生的孩子一样柔软。 晨露洒在草地上，透得远远的，美丽的。
春天来了，河水开始融化，他们似乎也感受到了春天的温暖，看到他们奇妙的姿态和清澈的歌声，就能知道他们是多么喜欢春天。
语言风格
在描绘具体场景时，可以使用许多场景美丽的语言和句子，通过引用与场景相关的诗句进行描绘，可以使场景的特征更加鲜明。 另外，在描写场景中的动态事物时，能够用活泼可爱的动词来表现，能够更加灵活地表现事物，为文章增色也不少。
满分文
寻找春天
“春天在哪里？。 春天在哪里春天在那青翠的山林里……伴着这欢快的歌声，春光明媚的上午，冯老师带着我们去自然中寻找春天。 引用耳熟能详的歌曲，引出寻找春天的主题。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析
我们在阳光中发现了春天。 春天的太阳没有夏天炽热的热情，却有温暖的感觉。 我们把棉花包一样的衣服换成凉爽的衬衫，漂亮的裙子，舒适的凉鞋，看起来有多漂亮。
我们从南国飞往西伯利亚的白鸟群中发现了春天。 这些白色的天使带着孩子们从我们的视线中飞出来，在他们拍打翅膀的身影中，我们听到了春天的脚步声，轻轻地回响着我们的耳朵。
我们从刚发芽的柳树中发现了春天。 小溪的柳树发出了嫩芽。 不由得想到“碧玉化妆在树的高度”，速度员在旁边迎接“万条垂绿条”。 还没有停止的“细叶是谁剪的，二月的春风就像剪刀”的大合唱在太阳下欢快地响起。 诗句的引用是合理的，给文章增添春意。 )小河里玩耍的野鸟惊飞，看到鸟惊的身影，我们忍不住笑，笑在温暖的春光中飞舞。
在果园的樱花和校园的迎春花中发现了春天。 每朵花都向我们炫耀自己的美丽，每朵花都传递着春天的喜讯。 (以上4个比较段落，引导读者寻春，例代表性。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析
春天在哪里？ 春天在哪里？春天在三月温暖的日子里，在小河里，在柳树上，在你拥抱着我的盛开的花朵里，更在孩子的眼中！
1 .构思:同样描绘春天，本文作者从“寻找”字开始，在读者面前展现春天的美丽，构思奇妙。 文章是总-分-总结构。 首先，老师把“我们”带到大自然中去寻找春天，然后写“我们”到大自然中去寻找春天，最后总结春天在孩子眼中的存在。 首尾呼应，结构牢固。
2 .语言:作者描写春天的语言简洁优美，能充分表现春意。 文章的比喻、拟人化、引用等手法，给文章增添了文采。
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