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得到的方法详不在文章末尾
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作为班主任，是教育的一线领导，是全面落实和更新教育方针的主流，是学校家长和社会三方面的中枢。
在我担任87班班主任的一年中，在现代信息技术高度发达的领域，逐渐发现学生的思维方式和对事物的认识能力有一定的变化。 自我教育和自我完善意识在一定程度上得到增强，有自己的想法和行动原则。 走上以前那样的“强制”教育轨迹，就会抑制他们的思想，引起他们的反感，产生负面效应。 因此，如何根据新时期学生的新特征，做好新时期的班主任，是挽救研究的热门问题。 以下是我工作一年的感受。
一对压力必须适当实施
每学期，学生们都要先后应对4次大型考试，面对严峻的竞争，成绩稍好的学生们要在班级上下紧张忙碌地准备，成绩稍差的学生，总是基于“破罐破摔”的想法，轻视在学校的考验和竞争。 这是考试后成绩差别很大，导致整体成绩变动的关键之一。 因此，在每次考试前，要抽出一定的时间，分析每个学生的现状和现在的竞争情况，比较学生的两次成绩表，具体找出优势和不足，让学生明确自己的条件，配合竞争力自我调整。 树立坚定的目标，成为努力的最有力支持。
在进行了这一系列的考试前加压后，学生会将当时的压力变为燃烧动力的起火点，在今后的考试中放手发挥作用。 关于减压，主要是平时的课程。
压迫学生，必须提高教室气氛的成活度。 对livenness来说，就在老师整个课程的入口处。 如果采用传统学习这样重要的话题，不仅没有缓解压力的效果，而且会给学生带来厌烦感，降低上课效率，反而会产生反感。 因此，选择受现代学生欢迎的新话题作为切入点，提高学生的食欲，适时进行小讨论，常常在进行素质教育后才能引进课堂教学。 因此，可以对学生施加压力，以免影响课堂发表时间，当学生没有压力时，课堂效率提高。
对于学生，要全面了解
善于洞察学生的言行，是班主任在保证教育工作之前能做到的。 学生的学习热情是影响学习成绩的重要因素，了解学生的家庭状况，对学生实施心理教育，让学生看到现在和未来，为学生创造良好的前提。 了解学生性格的特点，从学生的日常一句话中探索学生的性格，可以探索处理事物的方法，有方向性地指导，分配工作，发展学生。 了解学生的人际关系，对于处于不和谐状态的学生，班主任进行自我感化和调解，使学生在学习过程中不受负担和影响。
对于整体成绩，不要着急，要求稳定
班级总成绩，是班主任教育成绩的体现，面对总成绩的下降，不要急躁，打乱节奏。 急急忙忙地给学生施加压力，总成绩有失控的风险。 所以“稳定”是关键，要修复总成绩的弱科，在代课老师的协助下，班主任也要在该科设立学习小组，组长也要选举班主任代表进行水平的学习管理和监督，有效且及时地加强。
作为班主任应该时刻关注全体成绩挂科情况，给学生分配充分的利用时间调查补充不足，防止偏科现象的发生，逐步提高全体成绩。
换句话说，作为新时代的班主任，应不断更新教育观念和方式，适应现代社会的需要，不断完善自我，不断迎来高潮。
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