我们常说“信任书不如没有书好”，但我们的教材是考虑让学生树立正确的积极价值观，所以书中也有一些人的惯性思维。
然而，教育还提倡儿童有自己的独立思维。 二年级学习“狐假虎威”的时候，学生们想“狐狸狡猾还是聪明”。 作为语文老师，我不断地讨论，最后尊重孩子们的思考收入，客观地做了总结。
01.
说到寓言故事中的狐狸，其形象一定非常狡猾。 比如“山鹰和狐狸”，比如“乌鸦和狐狸”等。
二年级学“狐假虎威”课的时候，我在课上说“看了课文后，狐狸怎么想？ ”这样的问题开始了。 我们班有36个孩子，35个孩子举手回答说:“很狡猾，但是有个孩子说:“我觉得狐狸很聪明。”
听到他的反应，我非常高兴和兴奋。 我一直鼓励孩子们包括教科书在内能够自己独立思考，因为年龄小的孩子们都有自己的心理，思考凝固，容易受到以往电影作品和书籍等固有认知的影响，没有自己独特的想法。 遇到回答狐狸聪明的人，我的心很高兴。
02.
但是，课程有要求，这门课程的目标也有一定的要求，我还是按照教学大纲的要求，分班讲了全文。
课文结束后，我回到课文开始讨论“狐狸狡猾还是聪明”的问题，孩子们进行了非常激烈的讨论，阐述了各自的意见。
“老师，狐狸撒谎真狡猾”“啊，老师，狐狸骗百兽，老虎也撒谎！ 非常狡猾”……
赞同狐狸狡猾的孩子，细狐不仅在古代寓言故事中耍花哨，而且在《狐假虎威》中借虎借虎，骗百兽，很不起眼！
“老师，站在老虎的立场上，我确实觉得狐狸很狡猾，站在狐狸的立场上，我觉得他很聪明”，狐狸聪明的孩子们惊讶地说。
只有8岁的孩子，能够站在不同的角度思考问题，真的很厉害呢
但是，其他的孩子没有错过，教室里有很多声音谴责他的声音！
老师要出马！
“孩子们，你们结合文本细节的描写，感受到狐狸的狡猾，文本阅读，说明你们学得很好！ 但是老师想问你们一个问题。 面对坏人，比如贩卖人口的时候，你是顺从还是不诚实，还是为了逃避而撒谎？ ’我说。
这么一听，有些孩子懂了一点。
“对狐狸来说，围着眼睛转，想办法逃出虎口，确实很聪明！ 当然，对老虎来说，连嘴角的食物都飞走了，狐狸很狡猾。 因此，许多事情，结果可能因人或角度而异！ 最后，老师面对危险，没有原则，可以撒谎……希望老师能记住安全逃脱的智慧！ ’他说
对于这些孩子来说，我们小时候的教育已经追求“正确、提高”，但是孩子不仅要积极提高，还需要独立思考的能力，灵活处理不同情况的思考和能力。 作为父母和老师，我们最关心的是儿童的身心健康、安全，其次是思考、能力等，引导他们注重儿童的琐事、问题，尽可能多的角度思考，使儿童健康成长，取得成果！
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