写素材仓库的建设，要靠平时的观察积累，同学们要随时记录每天写观察日记、看笔记、自己看、听、想的事情。 时间一长，当然就是“仓库满了”。 长期以来，语言丰富，写作能力提高。
问题提示
首先，给孩子以绘画和作文的主题，提出了一些问题，解决了这些问题，通过找出“写词”的内容，并按一定的顺序排列内容，形成了整篇文章的构思。 为了给孩子看榜样，我按人、事、景、物4种文章写了“题目纲要”，作为孩子的参考，让孩子在模仿中学习创新，提出更好的题目，丰富了“写字”的内容。
例如:「我的母亲」
(1)她是谁？(2)她长得怎么样？ (3)她在做什么？(4)她最关心的是谁？ 你喜欢她吗？
但是，这种方法有缺点，孩子简单地回答，形成零散的零件，写作不灵活，单一，缺乏一贯性和理性。 所以我又采用了以下的方法。
语言的衔接方式
正如孩子说话有条理，写字有一贯性，我常常会根据写字的内容提供合适的接续词，例如“先——继——然后——最后——有——有——有——有——有——有——有——有——有——有——有——有”等。 孩子可以选择合适的词语，将各个“零件”连接起来，自然地形成有机的整体。 这样的“语言”行得通，读起来很合理。
句子扩张法
只是建立框架，没有丰富的语言材料，阅读起来很涩，不生动。 如何诱导孩子更详细、更具体、更文采地写出“语言”中的重点句子？ 我使用“语言扩张法”，让孩子在分析和思考中更加丰富地写出“语言”。
例如，孩子写“小闹钟”只写了“每天6点半起床”这个词。 对于这句话，我提出了以下问题
六点半是早晨还是傍晚？
我用什么样的声音叫你
(你为什么起得这么早？)
(4)如果把它看作是可以对话的伙伴，那么它是怎么说的呢？
孩子经过冥想，终于每天早上6点半，“铃”这个闹钟响亮，发出很大的声音，扩大了“喂，早起，早起，早起，精神饱满，上学不迟到”这样的话。
词汇积累法
优美写作需要好的语言，而“语言扩张法”最重要的是扩张微妙的语言和生动的句子。 这对刚上学不到一年的识字量少的孩子来说，确实是个难题。 因为这个阶段孩子的认知水平，认知能力，生活体验非常有限。 成为监护人要充分利用家庭空间，积累好的语言，为孩子创造充分利用好的环境。
01 .存储卡
为了让孩子在生活中学习，在生活中积累起来，我准备了很多小存档，分别取了颜色、味道、形状等名字。 每次他学习新课文或者读课外书，我总是指导他收集好话做卡片放在各自的袋子里。 这可以让孩子在制作过程中学会读写单词，让孩子理解单词的种类，并将其应用于生活和学习。
在“颜色”的存档中，收集了白色、红色、白色、柔和、黄色、红吨、白色、绿色、蓝色、绿色、黑色等语言的卡片
“味道”袋中装有喷香、甜滋滋滋滋滋、甜美、清凉酸、苦、涩等语言卡片
“形状”的袋子里装着尖的、弯的、圆的、细长的、椭圆等语言的卡片。
吃水果的时候，我让孩子自己找到表示这个水果特征的词卡，认识，读一读，用这些词一句，或者一句，然后把这个词变成一个词写在日记里。
这种积蓄卡法父母必须有足够的耐心和毅力，坚持下去必有收获。
02 .游戏的积累
要活跃孩子的“写字”思维，就要学会观察和分析生活周围的事物。 因此，语句的积累应该与生活的点滴有关，到处注意，到处分析和思考:如何使句子生动形象？ 为了不给孩子增加过度的学习压力，我总是在各种游戏中对孩子的话感兴趣。
说起来，哪个词最好？
这种方法可以称为“改变语言”游戏，主要是帮助孩子积累和运用同义词，丰富和灵活文章内容。 孩子把数学试卷拿回来，他就拿了一百分。
那时，我故意问:“你的感觉怎么样？”。 “我很高兴！ ’孩子不加思索地说。 我笑着问:“换句话，该怎么说呢？”。 他想道:“我太高兴了！ ’我还鼓励他改变几种说法，让孩子检查思考和书籍，最后找到几种能表达“高兴”的词语。
模仿，看谁在模仿
这种方法可以称为“仿造句”游戏，在生活的空隙中模仿，简单地训练语言为“写语言”打下基础。
一天早上，我和孩子在公园散步。 指着草坪说:“草长出来了。 “孩子抬头看了看，说:“太阳升起来了。” “孩子说:“鲜红的太阳升起来了。 “嫩绿的草从土里轻轻地长出来了。 “鲜红的太阳从山上慢慢升起。 ”这样的训练，孩子正在学会更具体、更生动、更完整地说文章。
想一想。 用什么语言表达？
外面下雨了，让孩子听听。 看看雨声怎么样。 滴下的雨花怎么样用手牵着，雨淋湿了自己的手，有什么感觉？孩子兴奋地出去体验，回来时皱起了眉头。 “妈妈，我记得那雨声，不知道用什么词”“请去找一张表示你收集的“声音”的词卡”。
孩子一查，果然还是找到了几个写雨声的词。 “读完这些词，仔细听一听。 哪个词最合适？ ’他说
孩子听了，又想了想。 "外面下雨，哗哗地响. "。 “雨滴落下来，形成了——”“一朵白色的雨花”“用手轻轻牵着，感觉——”“好冷啊！ ’他说
就这样在无意识中，孩子从注意生活点滴中学到了积累，从身边的体验中学到了运用。
相比之下，是谁想的？
主要培养孩子丰富的想象力，使文章生动有趣。 有时候，我引导孩子们观察天空的云彩，我说“棉花一样的白云团”。 孩子想了想，还说:“白云山如墙。”“天上有雪人在笑。”他朝远方的天空看，说:“天上有白兔在跳舞。”
适当开展联想和想象，运用各种修辞手法，开发孩子的语言思维能力。 有一天，我和孩子一起去百货商店。 突然看到一个弟弟在玩气球，我对孩子说:“把气球想象成孩子一样，可以说一句话吗？” 孩子眨着眼睛，对着我说:“气球在跳舞”。 “能更详细地说说吗？什么颜色的气球，在哪里，怎么跳舞？ ’我说。 孩子想了一会儿，自夸“红圆圆的气球在天空欢快地跳舞”的我不停地称赞，买气球表扬。 孩子高兴地拿着气球跳舞。
这种活动往往在生活中进行，孩子可以感受到实地观察、实地体验、成功的喜悦，比起单一的课程，比起无聊的家教，比起紧张的补习，效果不是更好吗？
积极激励法
无论我们用什么方法教孩子“写字”，最好的方法是“积极的鼓励方式”，特别是对低年级的孩子来说“写字”就像幼儿的“牙语”一样难。 家长要想成为孩子的启蒙老师，就必须充满期待孩子最初喊“妈妈”“爸爸”的耐心和希望。 对孩子的要求不要太高。 “语言”中出现好词，出现好词，一点进步就要鼓励和表扬。
鼓励的方法有用喜悦的表情大声朗读孩子的“佳作”的方法，或者将“佳作”直接发表在电脑网站或家墙上的“美文栏”上，在好语好句下面加上明显的红色波浪线，在这里表示最精彩的周末带去公园，或者喜欢
让孩子在精神上获得成功的喜悦，让他们对“写字”感兴趣，从爱说话，从爱写字，认真写字，等于孩子真的说“入门”。