在儿童时期进行美学教育，开发出儿童的艺术本能，有使儿童感受到世界各种形态，如线、颜色、构造等的研究。 因此，有远见的教育家们主张，在3岁到12岁之间，美育应该成为学校生活的主旋律。 所以，没有美育陪伴的孩子，在孤独不幸的没有美育的孩子的时候，是黑暗的。
书法艺术对少子智力的开发毫无疑问的价值。 中国历史上的成功人物，很多人从小就被书法熏陶。 从教育学的角度来看，小时候的孩子，他的思维特征是形象思维，少年时期的孩子，其思维特征也以形象思维为中心，开始转向抽象思维。
在这个阶段，他们非常擅长模仿，所以体育、空间艺术的门类、书法绘画等游戏性活动，很适合孩子们这个时期的生理特征。 因此，衡量他们这个时期智力发展水平的不仅仅是这样的活动。 因此，一个孩子长大后不论是否以书法艺术为他的职业，从小就学习书法，一生爱书法，对他的一生无害。
是一句好话，终生得益。 因为，除了个别的所谓天才，很多人都应该写一个好字，而且要用定字、观察、思考来练习，连人生的挫折都要领悟。 好话的另一个最恰当的表达是“沉重的代价”这个词或者聪明是属灵的事情，只有在一个人实际使用它的时候才有价值。 好字，那是你真正的聪明，不是本能，而是训练。 从相反的角度来说，只要是连字都不会写的人，你能聪明到哪里呢？
多位心理学家从人的笔迹中寻找性格、年龄、修养、职业、智力、道德甚至与瘦胖等的关系，最后总结了很多道理。 例如，瘦人字瘦，会计字倾斜，性急的人字有力，浪漫的人字帅气，踏实的人字沉稳。 其中之一是写字的人，一般都很有人情味，感情很强，无论做什么工作都有艺术思维特性。
另外从血型来看，o血型的人字很牢固，多善隶书的a血型的人字体很漂亮，善书和小楷的b血型的人字很自由，善草和狂草，书风飘溢的AB血型的人字很多，是制作“现代派书法”这样的实验性书法作品的名人。
大家一致认为，字是IQ线，除了伟人的特殊性，字好的人聪明，在同样的教育前同样的机会面前，成功的比例要比字差的人多得多，官员的比例也要大得多。
从性格来看，字写得很好的人，性格很容易被接受和欣赏。 我们经常看性格怪异的作家和画家，但性格怪异的书法家很少听说。 当然，上面的话都是相对的。
善于写字的人，通常都是快慧。 原因有两个。 其一，小时候容易接受空间感强的东西。 因为这个时期是儿童形象知觉发展的敏感时期。 书法更是如此，最好的学习(指基本的工作)时期也是小时候，浪费少年的头脑后学习，显然很费劲。 其次，小时候学书法，与缺乏这方面训练的人相比，智力发展快，成熟早，是因为他及时学习，工作减半的结果。
我们熟悉的晋代着名书法家“书圣”王羲之，在他儿子王献之七八岁时以书法闻名。 有一次，王献之的书法时，王义之暗中从他身后拉笔，一动也不动，看见他握着笔，王义之哀叹“以后有大名”。 王献之后，还是成了和他父亲并列的大书法家。 历史被称为“二王”。 他十五六岁时建议父亲改写草书本体。
他当时的理念，已经是时代的前沿，不及王羲之。 另外，活跃在文学和其他自然科学领域的人，在读写方面，小时候也发挥着优秀的才能，他们曾经是“书法家”和擦肩而过的人，以某个契机，走上了另一条成功的道路。
王献之中秋帖
新科学——人才学的研究表明，一个人创造才能的初步表现，一般是表现、技能等活动，但书法、绘画、歌唱正是这种表现式创造的范畴，而表现式创造是其他各种创造的基础。 因为表现性的创造具有相当大的模仿性(但是，书法、绘画、这些艺术在更高层次上不仅仅是模仿)。
因此，在人生的某个时期培养这些方面的才能可以帮助提高一个人的智商和提高教育水平，在一定程度上可以预示一个人的未来。 这也不是胡说八道吧。