小学是什么？
作为校长，我几乎每天都在问什么是小学。小学到底应该做什么呢
这两个问题是教育的起点，也是理想的起点。 小学和高中的幼儿园有区别吗？ 那个作为独立的周期不值得区别吗
用一句话来形容小学是小时候整个生活的事业。 小学的珍贵是人生中极其珍贵的、特别的生命周期，它收录了人生的整个童年。
因此，我们说小学教育的核心一定是以小时候为基础的。
你小时候是什么？
我认为小时候埋伏着人生最重要的线索。 不论人格、性格、智力兴趣、行动习惯、思考方式，小时候都为整个人生发挥着基础性的作用。
童年最需要的不是知识，而是幸福感，带着幸福感成长，是个性和创造性的成长。
小学应该专注于“人”的发育，是种子和基因，为生命的未来和将来储存着宝贵的“线索”。
你小时候设计过什么样的生活呢？
整个人生的童年几乎都是在小学阶段度过的，所以小学要考虑的是如何提供或定制适合童年的生活系统。
从2018年开始，张家港市实验小学正式发表了具有战略意义的学校宣言:一个精神开朗的人，度过了正常积极的童年。 要使所有的孩子都能正常成长、积极成长，我们就必须寻找适合孩童的、一致性更高的教育内容，构建舒适、自由、成长性更高的生态环境和童年秩序。
因此，我们重点构建语言、美学、价值观三个体系。
美学体系:赋予儿童经典品质，对于童年美学意识的唤醒和启发，可能最重要的包括人格、感情、艺术、自然审美等。
空间诗学
我们认为好校园不是用钢筋混凝土建造的，而是培育出来的，它像一种巨大的感觉，必须和孩子的感觉一致，必须有迷宫和神秘的气质，和孩子的探险精神一致。
我们校园里有一个美学比喻。 有两种风格
1 .苏州园林气质
校园建筑的一部分
园林是古人最好的家，也是最美的私塾校园。 了解园林，就了解了校园。 借鉴苏州园林的灵魂“幽、曲、深”，我们校园完成了江南水墨形象的整体设计与改造。
庭院无论多么小，也要想办法设计“奥”。
为什么要加深花园？因为孩子的好奇心十分大。 这是一个有草木气息，有露天精神的“百草园”，用“深邃的东西”来匹配和激活孩子们天生的好奇心和想象力。 让孩子自己进入“深处”，让所有的孩子进入森林的“深处”。
中国庭园在建设上有以曲为美的原理。 隐藏在庭院里的“呼吸道”，道口多，拐角多，小路多，人可以分流，空间宽阔，幽远，第一次隐藏有趣的东西，可以制作各种足迹。
2 .自然美学精神
校园的“百草园”
据说大自然是最好的教室。 大自然是不会厌倦的，偶然路过的鸟，蝴蝶，螳螂和蟋蟀的到来，意想不到的雨，月季和桂花的暗香的漂浮……我们校园里的每天，每一个小时都有新的，大自然是不会重复的，因此，可以满足孩子无限的好奇心和想像。
进入我们的园子，看不见整齐造型的树木，看不见人工培育的珍贵花卉，看不见新兵头皮般的草坪，渐渐产生了符合自然美学精神的“荒野”气质。
这个很有魅力。
我们想告诉孩子们的是荒野背后的价值观、无序的秩序。
我们希望有一天孩子们能理解。 这个世界包括两个部分。 一是人类的成就，一是自然的成就，“人类的最高成就，也就是保护自然成就的成就”。 (王开岭《古典框架》)
儿时的日历
在我们的理解中，美丽的童年生活是什么？ 不是和孩子们一起过着美好的日子吗？
我们不仅通过空间诗学，而且通过时间序列的交替，寻找、设计和投入符合孩子本能的教育内容。
“童年的日历”中，樱花节、桂花周、幻想季( SF、动画)、诗歌月、风筝日、电影展……我们还设计了聊天日。
风筝日
杜威建议孩子有4种自然兴趣:对话兴趣，探究兴趣，制作兴趣，艺术表现兴趣，顶尖是对话兴趣。 他认为这些爱好是促进孩子成长的“自然资源”。
在我们校园，校长聊天、教师聊天、同学聊天、树下聊天、池边聊天、雨田聊天……聊天成为显着的教育形式，活跃在校园整体。
小时候生活的敌人是什么
没有“空闲”。
今天的教育理想是不能完全实现的。 最大的烦恼是没有“业馀时间”。 小时候最重要的是空闲。 创造业馀时间是教育乃至人生的一大课题。
这些美丽的“小日子”，是童年生活中闪耀的。
价值观体系:如果孩子们在事件中成长，“美学成长”给孩子一种经典的品质，价值观的常识启发，如对生命和个体的态度，对自然和动物的态度，基本的思维能力，共同体责任感和使命感……这些作为“人的开始”的精神科目在孩童时期也是很重要的。
我们通过有意义的生活事件，为孩子们提供良好的价值观选择，供他们讨论和参考。
我们的校园是充满新闻的公园。 每天，我最关心校园里发生了什么。分享故事吧。
学校的柿子熟了
有意义的生活事件:柿子是谁的？到了秋天，孩子们从百草园的柿子树上下来，扛着长长的短工具摘柿子(综合实践课)。 我在身边，静静地看着，听着。 柿子很快就被摘下来了。
这时，我问了他们第一个问题。 “你打算怎么分配这个柿子？。 ’他说
他们说，程序早就编制好了。 参加的学生各有一人，不参加的班有三人，这是经过精密的统计和计算的。 孩子们得意起来，早就告诉我用望远镜观察了。
“你打算把柿子全部摘掉吗？”这个问题不断出现。
这个问题一抛出，孩子们就开始思考了。
有个孩子说:“留几棵柿子树吧。 否则，她是孤独的。”
另一个孩子说:“冬天的百草园令人惊愕，可以挂几片柿子，像红灯笼一样点亮百草园。”
突然，大声喊道:“这柿子为什么是空的？”。 眼前的孩子，旁边有一棵大树，藏着两只喜鹊，像是在看着桌子上急剧减少的糖果似的，看着他们。
“对了，喜鹊上留下几个柿子”，响起了更多的声音。
“柿子是谁”的争论在大树下结束了。
柿子到底是谁的，柿子只是人吗？在孩子们的无意识中，至少接触到了一种新的美学和伦理。 例如，超越“果农”利益的秋天审美，如“有限消费原则”、“不惜”和“互让”，不仅是同胞之间的转让，也是种间的转让。 对我来说，这是非常高级的价值观的发展。
我们利用校园空间的自然风景、美学要素和文化信息，观察和捕捉孩子们个人的“邂逅”和现场反应，通过教育者的介入、促进和指导，刺激故事的发生，扩大事件的长度和空间，把个人事件扩大到校园事件，把生活事件提升到心灵事件，把游戏事件演绎成教育事件， 从审美、伦理、心性和价值观等方面对学生产生积极影响，完成生活与教育、休息与学习的立体功能。
我们称之为“某校园心灵的运作”。
我们的体验是心理运营的关键是“人”，有什么样的人，会发生什么样的校园故事和心理事件，将事件引向不同的水平、方向、终端，形成怎样的童年生活。
孩子们在事件中长大。
语言系统:教育不是教育者自身语言系统的缺乏，我们可以感受到当今社会语言、家庭语言、网络语言环境的粗糙和粗糙。
“春天以外禁止入内。 “谷川俊太郎。”
这首诗在我们的校园里，在曲折的小路尽头。
从“禁止进入”到“除了春天禁止进入”，从封面到“邀请”诗性地产生，语言的柔和和亲和力提高了。 这才是学校应有的语言，这才是教育必需的表情。
对孩子来说语言的发达和精神的发达同样重要。 他们将来的工作、学习，包括就业活动在内都要写自我介绍，恋爱写情书，通过语言。
如果小时候错过富有诗意的东西，他一生都会很无聊。 只有一个孩子从语文教科书中学习诗意，这样的教育是不合适的。
因此，我们致力于创造生活中的诗意投入和精致的校园语言环境
一个是经典的。
校园里随处可见来自世界各地作家和诗人的古典话语。 给孩子们广阔的读书视野，拓展精神领域。
随处可见的古典文学
教师报告厅选择了王开岭先生的《精神开朗的人》这本书的封面文章。 让灵魂从婴儿开始，像小时候一样咀嚼铅笔，对世界报纸怀着纯真的好奇心和粗暴的爱……
香水月季街上有王曾祺的诗。 如果你来拜访我的话，我就不在了。 请和我门外的花坐一会儿。
二是来自师生原创。
例如，校长办公室的门口有我的原件
一个人，不要停止自己的想象。
毕业的孩子们也在校园里留下了诗
小鱼尾巴动了，百草园的春天来了。 ( 2019届毕业生吴沛泓)
教室窗户儿童诗
我们的校园语言有翅膀。 在教室、走廊、拐角、走廊、厕所和垃圾桶上飞。 当然也是老师的问候和日常对话。
我经常说“教育，不是传授，而是相遇”。 春天，我们遇到了“百草园诗会”。
杨柳分别，草色青青，孩子们在树下咏柳的双桥上“在桥上看风景，看风景的人在楼上看你”，吟咏断章的特别有趣的是，孩子们在池边，为天鹅即兴作诗。 "一只天鹅和另一只天鹅在水中举行婚礼. "
诗会是在语言环境中成长的作品。
季节变化，校园语言也变化成长。
最近我们计划的题目是橙色秋语大地艺术节。 我想起了法国哲学家巴拉什的话。 “童年的世界是画画的世界，带有其最初的颜色，那是真正的颜色世界”
我们无处不在地放着诗意的话语，空气般弥漫在校园里，这种空气让我们的老师和学生一起吐出来。
这不是传统意义上的教育，而是呼吸、触耳、日常生活。
语言系统、美学系统、价值观系统是我们为孩子们构建的立体、丰富的生活系统，是混乱的学校生活，是最好的学习。
教育的目的是什么
答案很多，但我觉得是“这个”。
每个孩子都是独一无二的，他们有各自的才能、兴趣和方向，我们尊重和鼓励个性化、差异化的发展，并提供相应的机会和路径。