名小学语文教师作文删改纪实:写、写、长
一个
彭相栋的作文一直是三言两语，豆腐皮略干。 这是他入学以来第一次写的“体育课”
“星期五的体育课，老师让我投篮。 我原以为我能投很多球，但没进多少。 我真的很难过。 我会努力的。 上次进了七个人，这次也进了七个人。 请相信我，老师。 ’他说
从《作文》的标准来看，这不就像六年级学生写的吗？ 六十字，简单地说就是两三句造词连在一起。 但是，我想改变读它的角度。 这是《日记》。 所以我高兴地在句子后面写了这样的评论
“把自己经历过的清楚地告诉老师，写下自己的真实感受，老师理解你的心情，相信你，多练习，继续练习，你的投篮技术比原来好。 是的，如果方便的话，老师想和你一起练习投篮！ ’他说
一周后的一天中午，他没想到真的抱着篮球来看我。 当时，我很感兴趣地看书，但是我很快就放下书，和他去了操场……
二
在那之后，我也喜欢上了投篮。 为方便起见，特意从体育室借篮球用了很长时间。 有时候投篮，相栋碰巧通过也自然加入。 我看见他每天背着篮球上学，又看见他背着篮球回家不方便，就对他说。 “你什么时候这么麻烦，不用带球。 想把球拿到我的办公室，打完后把球放回原来的位置就可以了。”
他欣然接受了我的意见。 他看起来想要接近我。 很久以前，他越来越信任我，在一些心里对我说。 有一次，他在作文里这样写道
“新年的时候，我会带些钱来。 钱一来，说好话的就是“钱玩”，说坏话的就是“赌博”。 但是，每次赌博，我都先赢了输，真的输了才到家。 我记得以前从来没有赌过钱。 ’他说
第一次读了这篇名为“赌博”的作文，我感到很吃惊。 乡下的大人们有这个坏习惯，孩子们也不认为。 本能的反应是我应该马上和相栋商量，只是我在处理学生的问题时，在把第一感觉决定的事情付诸行动之前，也养成了前后仔细思考的习惯。 特别喜欢事前想象，我这样做的话，学生会有什么样的可能性呢？ 我应该做什么样的必要的准备呢？ 等等。 象棋一样，一步一步地思考着两三步——我重读了相栋的这句话，告诉我这样的“破天荒”，他就信任我，说明自己是他的听众。 如果我不理会这种信任，以“老师”的姿势叫他到办公室来，讲述苦口婆心的道理，说话重心长期责备，即所谓师道尊严的批评，基本上已经融洽的师生沟通就会变得乌有。 就这样，相栋的作文不仅短而且毫无真实感。 语言是心灵的声音，作文，毕竟是一个人的心灵表达的必要，没有对老师的信赖，学生不是有什么真正的作文，只是收集了很少的山和很多的文字。 我信任学生，比什么都重要，信任，教育，教育，能说话——更不用说，在这篇作文中，相栋也表明自己从来没有赌博过。 因此，我觉得应该跟随他写这篇作文时的心情，像他信任我一样信任他。 因此，我平静地写下了以下评论
“太好了。 我至今没有赌博！ 赌博，总是赢输，浪费时间，陷入更坏的习惯。 其实你也知道。 祝贺你摆脱这个坏习惯！ ’他说
这件事就这样过去了，我和他一起投篮，我们还是笑着，随便说……有一次，我对他说:“相栋，你的作文说实话，老师喜欢，有些内容也能吸引老师，写得更长，如果能写得更详细的话，就更好了
他天真地笑着，但什么也没说。
三
后来我修改他的作文时，发现他实际抄写了文章。 我没有生气。 他很在意我对他的要求，只是觉得不行，就知道去数了。 我把他叫到办公室说话，当场让他记下来。 他写道
我觉得写作文真的很痛苦。 我希望你写作文，你最好把地板扫一扫。
那天我和老师一起投篮，老师说我的作文内容不错，再写长一点就好了。 想让老师高兴，但是自己怎么也写不出来，所以想去，必须抄写提交。
没想到老师一眼就认出来了。 下课后，老师叫我去办公室，说:“不要自己写，抄别人的。 不管写多少字，写多少蹩脚的字，都要自己写。 老师看了自己写的两三句话，连抄别人的文章都不想看，别人的文章更长，彭相栋的影子也看不见，你自己更短，彭相栋的！ ’他说
听了老师的话低下了头。
我看过之后，他写了这样的评论
“是的，我在写真！ 恭喜你。 你的作文写得比以前更详细。 特别是把老师说的话具体地写下来，老师也非常感谢——现在还感到疼吗？ ’他说
他在我的评论后也作了回复
“是吗，谢谢老师的夸奖。作文写完了，好像没有了痛苦，而且有点幸福……”
但是，直到改变下一篇作文“去肖邦玩”，他还是写了一篇短文。 而且，只有两个词
“我和哥哥去他以前的工厂看他的兄弟。 在工厂里，我感到热，我受不了了，再也不去了。 ’他说
我还作为日记在读。 实际上，有些小学生的作文开头确实要求“有话就长，没有话就短”。 特别是像相栋这样讨厌作文的学生应该这样做。 如果小学生对作文不太感兴趣，当务之急就是培养他的兴趣，作文要求、作文技巧的传授，对他来说是隔靴搔痒、空虚的。
我个人认为，培养学生作文兴趣有两个条件。 一是不命题作文，提倡写日记(或称“学生随笔”)，写什么，学生自己选择，想怎么写，想怎么写。 入学一个多月后，在个人实践体验和朱永新“师生写随笔”理念的影响下，我将学校规定的作文、小作文、读书笔记等合成为一篇“学生随笔”。 既可以作为日记写作，也可以作为作文写作，形式灵活，内容多样，不仅自由，还有一贯性。 每周至少写一篇。 我日常作业的评分重点是这个项目。 另一个是教师成为诚实的读者，给学生写正确的评论。 这篇评论要注意作文本身，评价作文，不仅要概念化写出哪些语言通顺、内容详细、中心清晰等无关的规定句子，更要关注文字清晰的学生的生活、心理和思想状态。 光是这些，让学生感受到老师“读”的不仅仅是作文中的文字，还有他这个人。 这样的师生交流，能让学生体验到重视交流的喜悦。 我觉得喜欢写作的人或多或少都有自己的读者。 语文老师应该认为是更能打动学生心灵的读者。 对于相栋的作文，我以上述两点进行了处理。 ——由于此时师生之间的关系，我在评价他上面两句话时感到激动
“读了这两句话，老师知道在几家工厂工作很辛苦。 在那么热的环境下工作，赚钱不容易！ 这两句话对比了老师，我们学校似乎还很凉快。 顺便问一下，这本日记是三年级的孩子们写的文章吗？ ’他说
相栋的回答很有力，这也是我想读的
“不，是我彭相栋写的。
今后我一定会好好写的。
总是很吃惊！ ’他说
他是否真的能实现自己的“誓言”，我不在乎，也不要求更严格。 我喜欢与他书面对话，我认为这是作文的延长，是师生之间另一种生活体验。 我也在文章后回信给他:
“老师虽然相信你，但是说很简单，做点困难的事情，一起努力吧……”
四
上次留言后，他写得真扎实，真叫人吃惊。 打开作文本，首先是题目“撞”了我的眼球，接着是两面的文字，然后矛盾的内容深深地吸引了我
可恶的女人
本来成绩就好的女孩，为什么是这样的人？ 正在发生这样的事情
星期二上午的音乐课，轮到上桌的道歉(假名)站起来唱歌了。 淘气的我一吐痰，不小心把痰吐到陈损的椅子上。 当时我很紧张，从左边看，从右边看，怕有人发现。
当时，旁边的飞翔(假名)看到了，我非常害怕，马上去掉纸屑擦拭椅子上的痰。 飞来飞去，什么也没说，以为没看见。 但痰还没擦干净，陈先生赔偿后坐下。 这个时候，我更紧张，我害怕说我会飞。
这时，这可恨的飞翔真是“陈损，你的椅子上有痰！ ’我的心突然像死了一样。 陈赔偿急转身，气愤地说:“谁吐了？ “我是彭相栋。”飞一飞就说，“我是彭相栋！ ’我马上说对不起陈赔偿，陈赔偿什么也没说，我知道陈赔偿还在生气。 我又把纸拿出来问陈先生:“对不起，请把纸擦干！ ’陈先生说:“没问题。 够了。 ’他说
为什么陈损这么好，飞这么差？
陈赔偿还没坐时，飞的话说她椅子上有痰，陈赔偿也不能随痰！
“你为什么这么坏？。 ’他说
飞翔说:“真的看不见了！ ’回答
我又问:“那你怎么不早说呢？。 早说，陈赔偿就不能随痰了。 你为什么要这么做？。 ’他说
这时候，飞行似乎说不出话来。
果然数学老师是对的。 有时必须相信人，有时必须相信人。 要看自己，人就要学会聪明。
放学后，我再次向陈先生道歉，非常抱歉。
这篇文章和同栋以往的“作文”有很大的不同，这是我在课堂上不认为是“教过的”，作为“读者”怀着兴趣和关心写成的“读过”。 在语文课上，我正在继续的一件事是，在认可过程中让我感动，向全班推荐充满生活气息的“学生随笔”，这就是大家喜欢的“精品推荐”。 我眼中的“精品”，长五六百字或以上，短十字或以上，只要有话，真实感，写自己想写的东西，特别是写学生自己的真实生活，我会给大家“精”推荐。 有时候，我让学生读自己写的教育故事，故事的内容和学生的“随笔”互相证明，更感兴趣。 有些故事的主人公是一个学生，关于他的个人问题，我是个假名，这次相栋也模仿过去，他也很喜欢听我的文章。 上次，我给大家读写他的《孩子，喜欢的人没错》时，虽然用了假名，但他也很兴奋。 因为很多学生希望自己即使是假名人物，也能成为我文章中的人物。 在这种方法的潜在默化下，学生可以学会关注、体验和记录自己的生活。 今相栋正在写这个“可恶的女孩”。 出乎我的意料，但有道理。 好的文章总是带着有感发出来，但我一直喜欢为学生的“有感”做铺垫，学生的“头发”自然是水汪汪的。 从这个角度来看，其实每个学生都有自己的“作文”，潜藏在他们心中的某处，教师如何阅读和评价是关键……
这次，我不是马上给相栋的这篇作文写评论，而是把他的笔记本放在抽屉里，我个人找“飞”和“道歉”，让其他学生理解情况，评论可以对症治疗。 我一直相信这个观点。 作文，特别是日记型的作文，总是学生生活的一个方面或一部分的投影，教师评价作文，眼里有“文”，心里有“人”。
我将继续审查其他学生的笔记。 到了“飞”这篇作文的时候，我很吃惊，没想到她这次也写了同样的事情。 在这篇名为《误解》的作文中她这样写道
…蓑蓑蓑蓑蓑被老师叫来开始唱歌的时候，大家都认真地听着。 这时，眼角馀光瞥见彭相栋把痰吐在她的椅子上。 我转过身，用眼睛问他。 他马上用音乐书的纸片擦拭那痰。 我想告诉蓑衣、蓑衣，她还在那里唱歌。 我总是在她唱歌的时候打断不了她吧，所以我又回到了第一个草席草席唱完了歌。 这个动作被彭相栋看见，他觉得我管不住，也擦不掉。 蓑衣一唱，我就想阻止她坐下，但已经来不及了。 我说椅子上有彭相栋的痰。 她知道后愤怒地瞪着彭相栋，对音乐老师说，老师不理彭相栋继续上课。 彭相栋因此生气了。 他开始在后面小声骂我。 为什么那么卑鄙，不早点说，不巧蓑衣蓑衣坐下后才说。 我解释说我问他，他不相信，我说我朝他走去。 ......看到他生气了，却露出笑容，我觉得很奇怪。 我想惹他生气，我只要他骂我时笑着给他看，他肯定会火冒三丈。
轮到我唱歌的时候，我勉强地笑了出来。 但我很快后悔，我希望他没看见。 我怕，我不怕他打我，只怕他冲动地把痰吐在我衣服上，我真怕他这么做。
终于下课了，我很幸运，他没有机会吐痰。 下楼梯时，他在楼梯上说:“卑鄙的叶翔！ ’我不介意听，耸耸肩膀，继续前进。
叶翔是个开朗外向的女孩，我不仅喜欢读她的作文，还喜欢和她聊天。 她的作文很有特色，能够写出日常生活中的琐事，笑容每天闪耀，这篇作文也显示了她的特征。 我给她写了下面的文字
“哈哈，你长得真帅，你们三个很有趣。 你把每个人的性格都写实了！ 彭相栋是彭相栋。 你是你。 作文中的你们写得很生动，给你们看电视剧……对。 我知道你和相栋的误会在哪里。 看看这次的作文就知道了！ ’我说。
回头一看，我立刻拿出相栋的作文本，在他的“可恶的女孩子”后面做了一些评价
首先，再次表示祝贺。 你这篇文章确实让我吃惊！ 文章不仅把事情写完全，而且三个人都写得很有特点。 对话，行动，心理活动，故事，辩论……
作为读者，我觉得你做得很好，多次积极地对草席说抱歉，能积极地擦椅子，这让我很开心！
对于“飞”的所作所为，我对她有些意见，后来读了她的文章“误解”时，发现她不是故意的，而是你们之间有了误解。
五
第二天中午，我把相栋和叶翔叫到办公室。 今天老师说想向你们每个人推荐一篇文章，有写感想文写感想文的要求，很短。 两个人听了好奇心，听了我是什么样的文章，我把两个人的作文互相分开了。 起初他们很模糊，小心地看了看。 看着就知道，不由得笑容挂在了双方的脸颊上。 他们互相无意识地看着，高兴地进行了瞬间的交流和和解。
“怎么样？。 你还在生气吗？生气的话，现在就抓住机会，拿起笔直接向对方的作文本“发射”吧。 我知道是故意问的，他们一边听一边羞涩地笑着，拿起笔开始写。
叶翔在相栋的作文后面这样写道
“真的，我后悔了！ 我知道在音乐课上会有这么多事情发生，所以我不会唱完草席、草席、草席的歌，直接说来没那么麻烦。 但是，我并不后悔。 因为那会给我的生活带来一点乐趣。 怎么说才好呢？刚开始的时候，我很懊悔。 我本来想向你解释，但是看着你鄙视的眼睛，想说的话又被活吞活咽了。 几天后，懊悔的心情变淡了，想误会的话就让他误会吧。 总之我觉得对我没什么影响。 上周的记录出来了，总之觉得没问题，就把这件事记录下来了。 我不太希望老师澄清这次误会，但是他这样做了，我很感谢他。 这件事弄清楚后，我感到好多了！ 现在回头看，还觉得有趣！ ’他说
相栋给叶翔写的感想是
“叶翔，当时我冲动，心里生气，现在明白了。 看到那个时候你不高兴，现在不行了。 其实，最初吐痰是不对的。 你的文章写得真好，总是被老师推荐，我很佩服。 特别是你的五千字以上的童话《用生命许下的愿望》，老师把它分成五集朗读，让大家感到馀味无穷。 音乐课的事是误会，我们不要介意。 我们还是好同学。 如果我有什么问题的话，请告诉我。 因为我不怎么用功，你比我好多了”
几天后，我得到他们的同意，把这两篇作文连同我和他们的评论一起在班上宣读了。 这是学生第一次听到，一贯多对话的“精品推荐”。 我读完后，许多学生不由得伸出手来，但是相栋和叶翔更喜悦的脸上洋溢着兴奋的红色——当然，这也是我的，来自学生，给了学生……
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