一位外国网友寄来了她的第一篇孩子的作文，说这篇作文是在学生的作文课上写的。 出作文本后，发现老师写了评语，写道:“这个作文中心很明确，构思很深，文章写得很好，每个句子都不通，请继续努力。” 她读了老师的指示，觉得孩子没有什么用处，所以请他修改了。 孩子的作文我引用了
我看了学生的这个习作，确实中心很明确，确实立意很深，确实写了修改，老师说的没错。 但是，这篇作文并非只有“个别句子不通”的问题。 老师这样的批评，对孩子没什么用处。
问题在哪里？我在孩子的作文中选了几个大问题，提出了修改意见
第一项建议是将粗略语言转化为具体句子。 文言文是用来描述人物的，不是具体的，就是不能拍照。
举个例子，“如果喜欢的话，他们什么都为你做”这句话本身并不感人。 因为它不具体。 切换到下一段时，会更具体地感动
“如果你喜欢的话，父母可以冒着大雨去街上买你喜欢的玩具，只要你愿意，父母可以放弃休息时间带你去公园看鼻象。如果你身体有点不舒服，父母比自己生病还要紧张 只有告诉孩子具体的东西才能感动。 写完作文后，要检查哪个句子不具体。 ——通过具体的动作和心理将内容具体化使之生动。 的双曲馀弦值。
例如，“父母下班后，给他们拍背”这个词也有具体的写法。 “父母在物流公司把行李搬到深夜晾干，拖着铅一样的身体进入房间的时候，支撑着父母坐在椅子上，喝着温暖的茶，父母疲惫的脸上露出太阳一样的笑容，这就是感谢的力量”，用生动的比喻将内容具体化。 ，
第二项建议是删除矛盾的措辞。 例如，“每个人都有感谢的心情，每个人天生都会帮助父母，让父母开心，为什么不仅不帮助父母，还有人打他们的父母呢？ ’我说。 有感恩之心，就不能打父母。 只有没有感激之心的人才会打父母。
第三项建议:思路合理，作文思维有两个要求:一是“清晰”，一是“巧妙”。 希望作文首先澄清。 这篇作文有一定的理性，但总体思路不清楚。 总的想法，请写下感谢的理由，然后写下感谢的方法。 教孩子作文设计思路的一个方法是让她用“感谢”来写很多句子，然后再写。 提示是，首先是“感谢像什么”，接着是“能感谢吗”“想要感谢吗”，按顺序分类，一个是好的作文。 根据我的经验，这是训练作文思维方式的好方法。
我在网上这样回复她之后，网友们立刻感谢我的孩子细心地批改作文，孩子的老师从来没有这样批改过作文，老师们说只要像你一样认真地修改就可以了。
我平时说作文没有改变，但是两个班级有100多个学生，这样改变是不可能的。 父母最好让孩子提高作文水平，自己给孩子修改。 老师告诉学生要批处理作文，没办法。 现在老师给学生写作文，往往只写结论性的评论，这样的评论是领导检查的重点。 其实这个定性的评论很可怕。 因为有了这些评论，学生可能会认为得出了结论，不想再改变了。 老师的评分，应该鼓励提出修正案，而不是下结论。 评分是作文的开头，不是结尾。 另外，应该让孩子养成写成功一篇的好习惯，不能光贪婪。 写得太多写不好不仅仅是浪费时间。 写作文直到及格或优秀。 我认为好的语文老师不应该随便给孩子写作文，得出结论。
说到这里就要提到美国的作文教育。 有些在美国学过的中国老师介绍说，美国中学生写文章不限45分钟。 他们的作文题目布置后，学生就像我们的大学生写论文一样，可以用两周到一个月的时间来写。 前几天，他们到阅览室反复搜集资料，随时让老师看写的稿子，不及格随时可以修改。 中国的作文教育也改变了，但与此有很多关联，最简单的例子就是大学入学考试。
