文/高飞亮宁夏彭阳县红河镇何盐小学
作文评论是指教师对学生作文进行合理、公正的评价，指出作文的优缺点，分析原因，适当提出的语言。
在传统教育中，学生对作文的要求太高，很多教师的作文评论都是审判式生硬、刻板的，而且语言空虚、无聊、语言冷酷、模糊。
思维反映了人脑对现实客观事物的间接和摘要真相。 一般来说，小学生作文不仅是小学生作文能力的体现，也是小学生生活实践中的体验，所以作文评论不仅应该在写作方面进行开化指导，而且应该在学生的学习心理、道德品质、人的行为等多方面慢慢地进行指导。
教师要站在学生的信任、理解、尊重的角度，在过去的作文评论中改变教师说教者的高大形象，走近学生的身边，进入学生的心中，与学生进行平等的对话，耐心地交流，激发学生的创作欲望，让学生高兴地作文。
根据自己多年的小学作文教育历史，我认为作文的评论是“7个突出的表现”
一、作文评论要强调评价性，激发学生文章兴趣
兴趣是人们积极认识某些东西的倾向，学生习作的兴趣是学生作文的动力。 这是教师弯下身子看每个学生，细心注意，要求学生在每次习作中闪烁点滴，不断评价学生。
学生毕竟是成长中的孩子，他们的心灵世界充满幻想，充满期待，充满好奇心，他们的心灵世界丰富，这需要教师细心发现，认真护理，对学生的作文给予肯定的评价，强调教师对学生作文的教育理念。
学生作文得到老师肯定后，学生的心理状况得到了适应，学生从此不仅改变了老师对作文的评论态度，自己对作文的态度也发生了明显的变化，学生的文章兴趣就这样一步一步地激发起来。
学生对作文感兴趣的话，理解作文不会作为任务完成，不管别人的指派或命令，自己都会不自觉地拿笔写，时间长了不是负担，而是乐趣、创作习惯。 学生的作文每次都是他们的创造性劳动，他们希望老师的肯定和表扬，教师在写作文评论时要有感恩和肯定性。
二、作文评论应强调讨论性，培养学生自主意识
万事起头难。 学生写作文是开始，第一个习作练习笔，学生不知道从哪里开始，所以很难写好作文。 他们的作文大部分都是半成品、废品或缺点，这是很正常的事，不足为奇。 这要求我们的教师不要以高标准要求学生。 关于学生作文的不足之处，评论使学生更容易完全接受，更积极地表达。
学生读完作文评论后，这样商量的作文评论给学生带来了受老师尊敬的感觉，只有他们的文章热情高涨，才不畏一切，闭口不谈。 这些评论充分发挥了教师评价的作用，提高了学生自主参与作文活动的意愿和学生修改自己作文的能力。
三、作文评论要强调对话性，提高学生作文真实感
最真实的东西使人感动。 作文也是一样，说照片的事情，说真话的话，会吸引人，让人印象深刻，轻松。 现在学生的作文由于教师指导不当，无视从学生的生活中挖掘出题材，学生不知道从哪里找到了创作素材，“巧妇难以煮米”，应对空洞无凭的内容。
教师通过和学生的对话，可以有意识地指导学生写出身边发生的小事和有趣的事情。 法国着名雕刻家罗丹说:“美到处都是。 在我们的眼里，不是缺少美，而是缺乏发现”。
鼓励学生从多个角度观察周围的事物，鼓励众多的心灵感受这个变化的世界，鼓励他们在多彩的生活中寻找创作素材，《一节课》、《一次电视剧》、《一次观光》、《一次表演》的拾音之间是创作素材的来源。 学生用自己的方法写的是真的，如果是真的心情的话，即使文章不怎么好，也会鼓励学生。
四、作文评论要强调情感性，培养学生的优秀品质
学生的作文实际体现了他们的想法，纯真心理的自然表现。 以老师的真实感情感染学生，能引起学生的共鸣，提高学生的思想认识，培养学生的高尚道德情操，写作和人际关系。 同时老师及时指导学生作文中反映的思想、行为等问题，通过作文评论，指导学生行为。
老师在学生作文中感情强烈，有时也会影响学生的一生。 担任班主任的老师可能有过这样的体验。 作文的评论，通常是与教育困难的孩子们交流的窗口，通过心与心的交流，通过情与情的交流，可以看出有意外的成果。
五、作文评论要强调激励性，促进学生创新思维
学生的习作热情激发后，教师遵守学生的习作热情。
着名教育家齐佛说:“什么是创造？ 只要有新的意义、新的思想、新的观念、新的设计、新的意图、新的做法、新的方法，就可以说是创造。”
因此，教师在作文评论中也要尽力发掘这样的内容。 学生的作文有新的内容，有新的思想，有新的见解，老师很快就会充分肯定。 “我们想接受别人的赞美，接受别人赞美的人都觉得甜美，比起受到责难，还是从心底赞扬自己想做的事情”学生也是这样。
一位着名作家在他小学语文教师的信中这样写道。 “我记得你对我的作文评论鼓励了我好几次，我至今还说过要成为作家。 是你的话造就了作家的梦想。 我没想到现在的梦想实现了。 感谢你的鼓励。
因此，老师要对学生说些好话，鼓励学生在文章中取得的进步和成功，诚恳地指出作文中的不足和改进，让学生从作文评论中受到启发，不要从教师的意见中提高。
对于作文水平低的学生，尤其是发现了他们的进步，一点点进步，当众表扬，增强他们的自信，燃起自尊心的火花喜欢上了作文的行动。 这就是作文评论的真正魅力。
六、作文评论突出目的，提高教师水平因人而异
作文的评论要有目的，应有的，千篇一律，一遍又一遍，一遍又一遍，一遍又一遍
吕墅湘小学毕业时，语文老师批改作文的特点之一，是因人而异的评分。 错字多的学生，把重点放在评分学生的错字上的麻烦学生，把重点放在评分学生的麻烦词语上的话题前后没有对应的学生，把重点放在评分学生的失格上。
这句话给了我们重要的启示:学生第一次学习作品，就难免有这样的问题、不足和缺点。 不能指望通过作文评论来解决所有的问题，但是因句子不同而不同，有什么焦点，每条路都会被打破，最终会得到学生作文水平的全面提高。
作文评论的目的因人而异。 学生的性格不同，他们接受事物的方面不同。 因此，在写作文评论时，站在学生的角度，品味老师写的作文评论，会给学生带来正面和负面的影响。
七、作文评论要强调开放性，提高学生认知水平
我认为在学生的作文中写作文评论不仅是语文教师的任务，更应该让大家关注学生的作文，关注学生的作文评论。
请学生写作文的评论。 写作文、修改作文都是学生自己的事情，学生自己也可以试着在自己的作文里写评论。 这样，他们既可以提高自己对作文的认知能力，又可以提高自己修改作文的水平。
让同学写作文评论。 同学之间没有距离感，同学之间不会写评论，也不会给学生带来压力。 他们乐于接受同学的评价。 此外，这样也培养了学生的合作意识。
让父母写作文的评论。 父母是孩子最亲近的人，父母可以给孩子写评论，让父母理解孩子作文的情况和思想状况，进行正确的指导，增进孩子和父母之间的感情。
让社会写作文的评论。 可以投稿编辑部，利用校报、红巾广播局、校园橱窗等平台，给孩子们的作文创造发表的天地和机会，把孩子们的作文推向社会，让所有读者都能评价孩子们的作文，大大激励孩子们
一句话，作文评论是语文教师批改学生作文的重要任务，为了评价学生的创造性劳动，不一定要求他们写出生动的形象，而是要求他们从说实话、拍照、说实话等人文观点来尊重学生的真实体验
这样的话，学生就不会“作文难，青天难上”。学生随时随地自觉生活，积累素材，掌握语言，推测写作方法，害怕不能写出好的作文。 (来自网络，内容被删除，表示感谢)
【开学季节送书】“一堂作文课”是中文教育出版社免费送书的活动，详情请参照左下角的“读原文”。
- 上一篇：“奇迹说”这个超古典的句子
- 下一篇：宣誓词-超过一千人了解双龙川集体宣誓的内容吗？