评论是对学生一年级终极性的评价，是班主任工作的重要内容。
好班主任的评论怎么样？
反映学生个性特征，充分肯定学生，鼓励学生
此外，能够恰当地指出缺点，让学生正确认识自己，明确今后努力的方向
也可以让家长了解孩子的情况，有效地协助学校。
如果你想写这样的评论，应该怎么写？
别着急，也可以从以下五个方面开始写这样的评论
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首先要注意积累和收集学生的个人素材
“巧妙的女性很难煮米饭”，积累收集学生的个人素材，掌握学生的第一手资料，是写评论的重要前提。
如何积累和收集学生的个人素材？
注意观察
，积累学生的闪光点，日后为了写评论必须准备素材。
比如说，如果你经常看到平时班上存在感低下的同学捡纸屑的话，可以在评论中这样写
“你很关心班上的集体，有良好的行为习惯，每次你默默地捡碎纸，我都很高兴。”
我想这个同学看到评论的时候一定比你幸福。 因为孩子需要得到肯定。 我想你在大家都没有注意到的方面鼓励她，让她知道那是正确的，她的未来也一定会坚持优秀的习惯。
兼任各方面的意见，尽量充实素材，全面着眼。
作为班主任直接写评论可以省时省力，但主观性太强，为了避免这种情况，让班主任先生了解学生的情况，充实你的素材。 让学生先自我评价，然后让班委员评价，也可以充实你的素材。
有时候，让每个学生写2~3个他最熟悉的学生的评论，学生的兴趣强烈，积极性高，反馈的时候也可以充实素材。
这样全体人员参与，发挥教育集团的教育力量。 班主任兼任各方面的意见，并且写文章的评论也正确、恰当。
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写评论时，应该使用“你-我”的温暖评论
写
评论的时候是这样写的吗
“这个学生”怎么样…… ...
“这个生”这个词，应该淘汰。 “这个学生”面对的对象是家长，不是面向学生，而是成绩单上的评论，乍一看应该是学生。
这句话会提醒学生，你写评论的状态是“冷漠，脸冷淡，陌生人不能靠近”，实际上，很多老师在写评论的时候，心里充满了对学生和孩子的爱，怎么让学生们意识到这一点呢
用“你-我”这个简单的称呼就能解决这个问题。
“你——我”的温暖评论，一下子缩短了我们师生之间的距离，让我们充分感受到老师的爱和尊重，以及我们写这篇评论的心情。
“你——我”的温暖评论接连不断，让学生家长感到亲切，学生的上进心和自信自然增强。
列子，看了这个评论，写给虽然努力但没有进步的学生
“辛苦了，我知道你一直都要尽全力去做所有的事情。 对你来说，上课很无聊，但你总是挺直背脊，睁大眼睛。 这真让老师感动，即使一个同学没有为你的努力喝彩，我肯定你是个积极的好孩子，成功之路是坎坷的，总结经验教训，继续努力吧。 我相信在不远的未来，蓝蓝的蓝天正在等待着我们。”
这个学生的努力必须得到肯定。 我想承认他的心。 老师的这一评论充分肯定了他的努力，提出了希望。 看到这样的评论的学生，一定会感受到老师对她的爱和期待，相信会努力的。
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评论应反映学生的个性特征
从心理学的角度来看，学生期待班主任给自己独特而新颖的评价。
传统评论的通病，在这里看到你一定要指导，几千篇一律，没有个性。 这将是:
“要爱祖国，尊敬师长，爱集体，团结同学，礼貌待人
但是，上课还没有集中精力
我希望你今后能纠正缺点，再上一层楼。 ”"
这个典型的老行为的评论，被读了，学生的行为等也难以判断。 现在的孩子比我们认识得多。 看了百度文库的复印件那样的评论。 我们为学生们置身，他们会爱读吗？
我们在写评论时，常常重视对学生行为的评价，而忽视对学生个性的评价。
事实上，评论一般化，不符合学生的现实，所以面对不同的学生，我们尽量根据他的特征来写评论，不是千篇一律的。
让我举个例子。 对各方面都很好，但一般不好的学生的评论:
“你开朗，热情，积极向上。 你在学习上取得的成绩令同学们羡慕，你为班级工作所做的努力给班级带来了荣誉，但是上课的闲话让我困扰，在我的意识里，好学生不应该重复这样的事情，你是对的吗？ ’我说。
这样的评论在写学生的闪光点的同时，也指出了学生自身的缺点，不伤害她的自尊心，具有一定的教育效果，让这个学生理解，老师一直关注着她。 即使家长看到了，也一定会和老师合作帮助孩子克服缺点。
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评论应以激励肯定为主，发挥激励功能
在
教育教学中，我们要用发展的视角看待学生。 善于发现学生的优点，进行积极的教育，切忌用棍子杀死学生。
写评论更是如此。 如果没有什么可以写学生评论的，不要说学生不能接受，父母也不能接受。 我们也怀疑。 他没有什么好处吗？这样的评论只会加深师生之间的差距，更难达到教育的目的。
好的评论赞同学生的发展和取得的成绩，用语言的隐含信息折射学生的缺点，使学生更容易接受教师的教育，形成健康的自我认识，更好地把握自己未来的发展。
举个例子，对各方面习惯不好但有才能的学生的评论:
“你的聪明，你的理解力，你的记忆力让老师很高兴，同学也很羡慕。 但是，你的邋遢，不和老师的同学合作，不仅限制了你的发展，还会让老师不安，让同学不快。 我想如果能够强化“自我控制”能力，养成良好的行为习惯，一定能成为“人杰”。这种评论教师的意图一目了然，学生、家长看起来心里有数，很好地达到了教育的目的。
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赠送名言警句，融入对人生哲理的思考
在
上说了4分，有些老师担心自己的评论太浅，写不出自己想要的效果。 从格言中选出合适的学生，充分发挥鲁迅先生的“带来的主义”，
格言，是我们人类智慧中的瑰宝。 在给学生的评语中赠送警句或格言，或者引入对人生哲学的思考方式，追求评语的美育功能，蕴含而深刻。 这些评论包括:
“卓越的人的最大优点是在不利、困难的境遇中不妥协的贝多芬。
“所有的错误都是学习的机会。 只是，不能重复犯同样的错误。 ’他说
“多为廉价，一切自然，只有知识是例外。 知识越丰富，价值就越高”
“人类天才只是火花，想把它化为火焰的，只有学习！ 学习！ 什么？ ！ ’他说
“有教养的头脑第一标志善于提问。 ’他说
完美的格言使人迷惑，能够面向光明的更加立志，完成了伟业。 这样的格言对学生的激励作用是显而易见的。
如果能融入思考人生哲理的内容，就能为评论的作用增添花朵
“你有的时候，不知道珍惜什么。 失去了，就知道它的重要性。 岁月不在，季节在流逝。 把握现在才是你最明智的选择”
“人是所有社会关系的总和，与同学们融为一体，我想这个世界是非常美丽的。”
这些评论，对象性强，对学生会有很大的影响力，但不要用格言写格言，要注意选择合适的格言送给学生。 那是本末倒置，失去了使用格言的最初目的。
总结
写评论是一项非常复杂有意义的工作。
现实中老师的工作非常复杂，但希望老师们抽出时间认真学习，写下评论，为孩子们写下班主任的评论。
评论不仅反映了学生的评价，也反映了班主任对工作的评价作为镜子默默无语，反映了班主任的学识、素质和师德。
走这条教育道路，要保持初心，不断更新教育思想、教育观念，努力使写作的评论产生最好的教育效果。
你平时怎么写评论？ 你喜欢什么评论？
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