中学生动人的文章——用什么激励我们的学生

新学期开始，湖北省随州二中校长王桂兰先生以“不读书不辛苦青春做什么”为主题，为学生在入学后的国旗下第一次讲话。 20日晚上，长江日报官方微信说:“湖北中学的女校长着火了！ 对学生说的话，竟然唤醒了许多中国成年人！ ”为题，推出了她的演说稿。 截至昨晚10点，这篇文章达到24万人，1200多名网民表示赞赏。 ——《中国教育在线》2月22日

与一些激励志教育相比，这篇讲稿采访接近学生生活，语言尖锐，直接冲击了现在的现实，使青少年学生和许多成年人清醒过来。 讲稿不仅在教育界广泛传播，还受到一些企业的好评和欢迎。 这可以说是当今基础教育领域产生的跨国影响力较大的文章。

但是，人们一齐发出声音的时候，应该考虑“鼓励教育是什么”的问题。 在我看来，激励教育唤醒了学生的内心信念，承认社会和学校提供的正确价值取向，积极发展自己的优势，成为最好的自己是关键。 因此，激励志教育至少应当满足三个条件

一个应该发生在学生对自己的心怀信念动摇时。 教育正是那个时候没有用，学生自己的信念坚定的话，激励教育就多馀了。

其次，激励志教育应为学生提供合理准确的价值取向。 在此，合理的是，按照教育的规律，按照人的成长规律，按照社会的发展规律。 教育不能坚持“白猫黑猫论”，教育要坚持正确的价值取向，如承担人的全面发展、社会责任等。 市场营销组织也提供了价值取向，但不费力地获得，投机价值取向违反了社会发展规律。

第三，激励教育应有助于学生认识自己，接受自己，朝着最好的方向努力。 世界上没有两片完全相同的叶子，也没有两个完全相同的人。 一个人独特，一个人的发展路径应该不同，一个人的成长是最自我的。 如果我们为学生提供的是单一的上升途径比较优势，“通过战胜他人来达到自己的目的”的成长途径，那么这种激励教育就是反教育。

在这三个条件下对这篇流传的广泛演说稿进行评价，我们必须承认它与低俗的成功学实际上并不一致:标准单一，不安，急于求成功，突破对失败的恐惧和规则，不择手段。 例如

“两三年后，好学生去了一本，上211，上985，清华北大，他们三本，高职高专，甚至要考虑是否南下打工”——上一本，好大学( 211，985 )成为唯一的标准，这所学校的211，985大学升学率是怎么样，当然 由于全国211，985所大学有限，分解到各省的招生指标更加有限。 根据校长的推论，这所学校只有少数学生学业成功，其他大多数学生都失败了，他们几乎只是成功学生的支持品。 推广，可以认为这所学校的教育总体失败了吗？ 什么？ 另外，这位校长一边称赞大学，一边讽刺高中三本书。 这不是对职业教育的歧视吗？

“叛逆和疯狂的青春当然可以，但是几年的放任，也许是人生的谦虚和基础”——以青春为人生的准备，忽视青春本身是人生的一部分，“青春辛苦，然后人生变得幸福”，急于焦虑、焦虑、成就，不知道人生的每个阶段都有其特定的意义

“人生有两条路。 像孙俪那样辛苦十年，美好的五十年，平稳十年，还是辛苦50年呢？”——我认为只有心里充满对失败的恐惧的人才能一蹴而就。 现在很多大人在教育孩子的时候，经常会因为找不到工作、媳妇不好结婚、买不起房子等事情警告学生，但是他们忘记了，学生最深刻的感受是现在的自己的学习和生活状态，不是5年到10年后的生活状态。 大人把自己内心对失败的恐惧变成美丽的罂粟花，让青少年的学生吃，坏的不仅仅是个人，还是整个社会环境！

在现实的压力和浮躁的心情中，成功学校很盛行，中小学校也席卷其中。 开展“感谢教育”一定会流鼻涕，让学生感到对不起亲人，开展作为罪人的“激励志教育”，学生就像打了鸡血一样沉迷于考试学习。 ……的确，学校需要激励教育，但是没有必要以“俗成功学”为基础的教育。 农业这种教育，需要缓慢的工作，不能推苗助长的教育就像画画一样，需要水平，不能满是泥。

关于激励志教育，我们无需在任何地方用诗意表达“读书是为了遇到更好的自己”，但至少应该保持对生命的意识和自觉，保持对教育的自信和高贵。 这样的(激励志)教育可能效果不大好，但至少保证我们正确，向上走，保证我们朝着最好的生命方向走。

晚了就晚了。 方向好就好。 (作者:李鑫源:湖南教育新闻网)

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