语言发达较慢的孩子有听力( hearing )、游戏能力( play )、共享情感的能力( shared affection )以及共享注意力的能力( joint attention )四个方面。 关于语言发展缓慢的问题，不考虑原因是什么，主要关注孩子能否跟上语言的发展。
实际上训练最重要的概念是系统、功能性和持续性。
系统性是指训练从简单的交流方式开始，逐渐积累。 孩子学习交流，最初是从肢体语言和手势开始，逐渐说一句话，然后说两句话，三句话，多句话。 根据你的说明，孩子现在可以说一两个字。 这是非常好的事情。 让他说更多话的方法是帮助他把文章伸长。 比如，孩子说“帽子”，说“戴帽子”“想要帽子”(从1字到2字)。 孩子用手指动画时，他指着的时候可以说“看”(从手势到文字)。
选择延长的宾语(例如“戴帽子”或“看”等)时，要注意功能性，教孩子这个词不就有实际的功能吗？ 如果这个孩子只会说两个字，“戴帽子”比“戴帽子”功能性更高。 如果孩子只会说一个字，“要”比“红”更有功能性。 必须尽量选择功能性目标。
最后是持久性。
一个是通过延长训练的持续性，年轻孩子的思考一次不能处理很多的话和变化，所以想先练习一下”，这句话就是“每次孩子指向电视时，不要总是改变口令，而是说这句话。 这个时间变得这么长，练习的次数变多了，能记住孩子了。 另外，必须寻找和孩子的手势和语言相关的语言进行训练。
二是目标语的持续性，不是找抓住孩子的语言和动作，而是选择孩子所持有的姿势和语言作为“根”，从其“根”延伸出来。 类似于配线，可以在电缆的前端连接下一条线。
下面阐述以上所述的概念。
要鼓励孩子说话，从他的喜好开始，说“把他逼上去”。 “用这个字举例”，“这个字很有功能，可以在单词阶段练习。 现在假设孩子不说这句话，但表现得每次都伸出手去拿”。
例如，如果孩子最喜欢吹气球的话，拿着气球的水，试着向他吹(因为不能自己吹，所以由你来控制)。 在他对吹泡沫感兴趣之后，你停下来了。 他想要更多的泡沫，伸手去取手泡沫的水，那时说“要”，然后说“要”。 孩子首先不说这句话，或者发出类似的声音，都需要吹泡沫停止说“要”，然后给他一点时间说“要”，再让他吹泡沫。