作者:刘建鸿
【故事】
在大厅里，妈妈正在织毛衣，听到阳台上的鹦鹉用奇怪的声音说着“夜晚倒下”，儿子鸿渐哈哈地笑了。
“咦，小鸿先生刚才不是在书房看图画书吗？ 为什么不到几分钟就到阳台上来了？”"
母亲想起上周幼儿园老师说小鸿的课不专心。 “来吧，”妈妈带着鸿渐，拿出准备好的卡片，正反两面，只是一只淘气的猴子和一只竖起耳朵的老鼠，妈妈说
“你的心里住着两只可爱的小动物，傍晚在小区里和小伙伴们骑自行车追赶，那是活泼的猴子出来的白天做乐高时安静而集中注意力，那是机器的警察。 你两个妈妈都喜欢。 奇怪的是，它们不能同时玩，以后你能管它们吗？ ”"
小鸿先生说:“什么时候发猴子好呢？”母亲:“玩枕头战争游戏的时候，追着其他孩子跑的时候……”
小鸿说:“什么时候出土老鼠好呢？”妈妈说:“读书，听故事，做乐高……”
小鸿点点头说，我把卡放在我的书包里，每天都有，我来管它。 ”"
在组装积木时，要放置一个叫做土拨鼠的东西
滑滑板的时候，放着猴子
几天后妈妈去接我时，王老师说:“这周很奇怪，鸿渐好像静下来集中精神，今天上午的课就突然去小行的座位拿他的图画书。”
在回家的路上，妈妈问道:“老师说幼儿园的成绩很好，上课时‘小猴子’管得很好，是怎么做的？”"
“我把鼠标的照片放在桌子上小心翼翼。 下课的时候，猴子出来了。 ”"
“可是今天幼儿园上课时猴子偷了钥匙，溜了一会儿，没事，不久就找到猴子抓住了。 ”"
“是的，猴子真的很淘气，想办法不偷钥匙”，母亲拍打着鸿渐的背。
注:特别感谢本文小鸿的原型钟步喧闹的孩子和母亲。
【积极的教养分析】
儿童成长的内在心理需求:归属感、自主感、能力感。
1、将问题外化:犯错误的是“猴子”，不是孩子出去让母亲觉得自己不错，而是怎样管理心中的猴子呢
故事疗法最重视将问题外化，其名言“问题就是问题，你就是你”。 “恶作剧集中不集中的是猴子”，与主体区别开来，“没有坏孩子，只有坏孩子”这个问题得到了解决，孩子也很难抵抗。 故事中小鸿管理自己，他想做坏事的是小猴子，他容易面对教师和监护人。
想想你对那些犯了“错误”的孩子有什么看法
a .儿童=问题？
b孩子=问题制造商？
c .问题是所有的孩子？
d问题永远存在吗？
父母和老师最容易犯的错误就是把孩子“实体化”，给孩子贴上标签。 比如说，“不爱乱搞的孩子”是一直乱搞的呢？还是只在某个时间段，不专注于某个场景呢？
区别并肯定孩子具有两种品质本身对孩子的自信。 故事中的母亲，这两个形象都是他，我爱他的各个方面(让孩子感到爱、接受、归属感)。 但是，他必须想办法管理这两种“小动物”(让孩子感到信赖和自主感)，他们会在各自适当的时候出现。
母亲并不认为自己很活跃，也不认为自己没有活动，但是在课堂上和其他场合都不行，“在各自适当的时候表现出来”，也反映了孩子活动这一方面的评价。
不要给孩子贴“标签”。 其实，孩子的个性品质可以区别不同的部分。 父母和顾问的工作是相反的“实体化”，帮助孩子解除不好的标签(“不专注于恶作剧的孩子”、“懒惰的孩子”等)，让孩子感受到自我管理的力量。
2、选择的动物形象让孩子非常喜欢，比如猴子(动物)和老鼠(静物)，如果某种形象对你的孩子有特别的意义的话就更好了。 监护人根据你孩子的喜好，选择对他来说有意义的对象是合适的。
3 .对于年龄较小的孩子来说，照片的形象远比“语言”的注意要有效得多，卡片上的两个可爱的形象，一个是猴子的形象，一个是老鼠的形象，注意他“什么时候出来比较好”。
4、母亲在适当的时候分别对小鸿说:“想办法管理这两个‘人’。 语言中传达了孩子能够自我管理的信赖。 这种“期待效果”(罗森焦油效果和皮革马里昂效果)本身有促进变化的效果。 所谓“期待效果”，就是相信孩子有良好的动机和能力，他真的很容易做到。
5、监督儿童不能真正培养儿童的自律性。 因为只能在母亲的监督下做的话，反而会成为依存关系。 培养孩子的自律，就是让孩子自己能控制自己。 故事中，小鸿被赋予了自主权，决定“管理小猴”，其实，在这个过程中，小鸿也学会了如何管理自己(应该集中的时候集中，应该玩的时候玩)。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析
6、经常听父母说:“随着时间的推移，这个方法进行得很顺利。 时间久了又再次复发该怎么办呢？”有时候，如果退步很厉害，该怎么办呢？”"
孩子干了一会儿，有时干不好。 在这个时候，父母们必须关注积极的一面。 如果只看消极的一面，会感到‘不好，又没有用’。如果看到正面，会惊讶于‘一周内改善了70 %’，成长不是一蹴而就，即使关注正面也会让孩子感受到自己的力量。
故事中母亲说:“小鸿先生，这周猴子大部分都没跑。 老师也说幼儿园的成绩很好。 你是怎么做到的？“让孩子自己把他的成功经验比父母和老师的表扬好得多，在重要的别人面前，他自己总结“成功经验”，感到很大的成就感和骄傲。 ”行动规则也包括在内。
孩子的成长有时下降三步，有时下降两步，有时下降三步。 在这种情况下，父母必须关注孩子的积极成长。 孩子受挫时更坚持，也能鼓励自己。
最后，我想说的是，爱玩也是孩子的本质，100%需要不集中吗？ 那不是普通的孩子啊。
“为儿童”2014年第一期