教材分析
第八单元围绕“狐狸”主题，“狐假虎威”是狐狸用虎威吓林中百兽的故事，提示问题要看本质，不要被表面现象蒙蔽。 “狐分奶酪”是匈牙利的民间故事，两个小熊捡起奶酪，因不能均等分配而吵架，结果奶酪全体“救命”的狐狸变得赤裸裸的故事，形成了狐狸狡猾、贪婪的形象。 “狐养鸡”讲述的是狡猾的狐狸在养鸡的时候，小鸡白天黑夜都变得和睦，让孩子们抓住狐狸矛盾的心理，体验狐狸善良的一面。
教育目标
认识1.39字的生字，正确美丽地写24字的生字，理解相关词的意思。
2 .正确、流利、情感的朗读文本。
3 .用具体的语言文字理解文本，理解文本中包含的道理。
4 .比较图像，想象一下大致理解古诗意思的故事，形成了狐狸狡猾、贪婪的形象。
教育重点
认识1.39字的生字，正确美丽地写24字的生字，理解相关词的意思。
2 .正确、流利、情感的朗读文本。
教育难点
狐狸用虎势吓唬森林里百兽的故事，暗示看问题要看本质，不能被表面现象蒙蔽。
安排课程
21 .《狐假虎威》2小时课程
22 .“狐粉奶酪”2小时
23 .《纸船和风筝》两帧
24 .《风偶人》2帧
《国语畑八》2帧
21狐假虎威
教育目标
1 .本课有十个生字，两条绿线中的十个字不识字。 认识一个多音字。 理解由生字组成的词。
2 .练习按角色朗读课文，正确、流利、感情可读。
3 .理解课文内容，理解“狐假虎威”的意思，理解意思，让学生接受启发和教育。
教育重点:读写。 指导学生朗读课文，理解“狐假虎威”的意思。
教育难点:揭示寓意。
上课时间: 2小时
教育的过程
第一课
一、猜谜，对引进感兴趣
1 .同学们，先玩猜谜游戏吧
(1)黄骅服、黑斑、露出牙齿凝视眼睛的森林中被称为大王，捕食野兽的能力很强。 (老虎)
(2)狼脸长，三角耳猫黄，昼伏夜捕肉吃，毛皮易穿女装。 他们两个人之间会发生什么事
2 .板书课题:“狐假虎威”引领课题。
“假”有几个发音(两个发音: Ji￣，Ji￣)应该在这里读Ji￣为什么这么读，是什么意思，大家都需要从课文中找出答案。 请加油
二、音乐朗诵的听觉结合。 学生轻轻地打开书，一边听录音一边看书。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析
三、读课文背单词。
师:“狐假虎威”这个故事主要讲的是什么呢，你不想自己读一读吗？
1 .要求先读课文，读准字音，读通文。 画出从出生的字里说出的话。 联系上下文和生活，试着实际理解语言的意思。
2 .学习单词。
(1)出示生字，这些生字是我们读书的障碍者，为了能够正确、流利、感情地朗读课文，首先要把它们去掉。
①学生们请自己读铅字。 我觉得难读的字可以读好几遍拼音。
②检查:你觉得哪个字很难读？。 学生注意，能读吗？拉，兽，爪是舌音，“无聊，逃跑，胆”是前鼻韵母，“回合，抵抗”是后鼻韵母，“蒙”的“蒙”读mēng，不读méng。
③拔掉拼音读，在同一张桌子上读，听听。 坐火车读。
(2)出示由生字组成的词语:狐假虎威，郁郁寡欢，跳跃，半信半疑，猴子，野猪，鹿，恐怖，威胁，畏惧，逃避，借爪，转动骨头，逆来顺受，逃避，一次，狡猾，寻找百兽
(3)难道不会读由生字组成的词吗？ 自由练习读写，抓住语言卡片。
(4)总结:只需下点功夫，就能正确读出字音，同学们自己称赞自己多么简单！
3 .阅读课文。
(1)现在，我们再次读课文，哪个词语难以读懂，就写在这个词语的前面”，多次读这个词语，一直读到容易读为止。
(2)提名并报告练习的效果。
(3)以旧的师范阅读、学生示范、个别练习等各种形式练习朗读，直到能够读懂难以读懂课文的句子为止。
(4)总结:大家都很不容易。 这么长的句子很容易读懂真是太棒了呢
4 .重读课文。
(1)学生们选择自己能读的一节认真练习，要求读得流利，以后请大家读给他们听。
(2)以各种形式阅读正文。
(3)各自完全朗读课文后，提名分小节朗读全文。
(4)总的感觉，文本说了什么话？
四、指导写字
出示铅字。
2 .学生观察生字结构，互相交流学习生字的方法。
3 .进行笔试指导:
注意:“狐狸”的右边不是“爪”，猴子之间没有纵向，别忘了在威字之间写横向。 指导“虎、茂、威、假、鹿”的标记。
4 .学生分别树立榜样。 (注意书写姿势和文字的美丽)
板书设计:
21狐假虎威
精神饱满地摇摇头半信半疑
扑哧扑哧地大摇大摆
第二课
教育目标
1 .按角色朗读课文，理解课文内容。
2 .了解“狐假虎威”的含义和意义。
要点:理解“狐假虎威”的含义。
难点:揭示寓意。
教育的过程
一、回顾课文，复习并凝固
1 .画括号中不恰当的拼音。
朝( zh、och、o )霞朝( zh、och、o )南
森( sēn shēn )林深( sēn shēn )所
在课文上说了什么话
二、精读课文，理解课文
1 .学习第一自然段，体会“虎威”
示范练习:在上节课中，我认为狐狸是狐狸，老虎是老虎。 那是谁厉害？指名读第一个自然节。
(2)结合第一自然节的内容来考虑:狐狸强还是老虎强，说出你的意见。 四处逃窜的狐狸本来就怕老虎，说想马上逃跑。 “蹦跳”时间短，动作快，显示老虎很厉害。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析
(三)指导朗读第一自然节；。 看老虎的威风。
2 .学习第二到第五自然段。 体会“狐狸狡猾”
移徙:面对饥饿和凶猛的老虎，狐狸生命垂危。 被老虎抓住后发生了什么？ 我们将学习第二到第五个自然界。
(1)安静地读各自第2~5个自然节，考虑一下。 这一部分，狐狸应该读几遍了？
(2)想象当时的情景和狐狸、老虎的心理。 适合在同一张桌子上练习按角色朗读，看哪种读法合适？
(3)学生练习。 指名读。 如果学生读得很好，问问为什么要这样读。如果读得不够，就要指导学生理解“骨平凡凡”“大声说话”“老虎发呆”。 第一句话牵着嗓子，想掩盖其内心的恐惧，用势吓唬老虎，第二句话，老虎不能吃的理由:我是上帝派来管理你们的百兽……第三句话是狐狸镇静，你不怕，你吃吧。 让学生思考，怎样才能平息、蒙蔽、欺骗老虎呢？ 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析
给我看看练习:孩子们，我认为狐狸真的是()狐狸！ 放走狐狸是因为老虎被杀了()。
(4)老虎躲起来放松了爪子。 发挥你的想象力，想想这时老虎会怎么想
(五)学生合作学习讨论。
(六)讨论和答复。 回答后学生联系朗读。 师生共同评议。
3 .学习六、七、八自然段。 理解“谁的威望”
(1)仔细观察文本中的插图，说明意图。
(2)看看课文是怎么说的。 请默读六、七、八自然段:狐狸、老虎和其他野兽的表情如何？
(3)指名表演:给5个同学戴上头饰，让他们扮演狐狸、老虎、猴子、白兔、野猪、日本鹿。 其他孩子当导演，看看他们的表演是否正确
据导演说，狐狸和老虎是谁在前面，谁在后面，为什么？
“精神饱满地活着”“摇头摇尾”“半信半疑”“东张西望”这个词的意思是什么？
(4)无聊是什么意思？野猪、鹿、兔子为什么无聊是他们无聊的原因，以前狐狸没那么有威力，今天为什么活得这么精神，走路也和往常不同，摇头到底是怎么回事
(5)为什么他们会失足跑步？ “看看狐狸的后面。 啊，是只大虎！ 大大小小的野兽放开脚跑。 " "
(6)体会老虎、狐狸、野兽的表现，感情地朗读课文。
出示练习:狐狸实际上是用()的威势吓唬百兽的，所以“狐假虎威”是指()，所谓“假”是指( )。 随机板书“假”“威”的意思。
(7)狐狸被老虎的威势吓跑了百兽，从哪里知道狐狸走在老虎面前，摇摇头打起精神，百兽看在狐狸后面，啊，是只大老虎！ 大大小小的野兽失足跑——百兽看虎跑。 因此，狐狸被虎的威势吓跑了百兽。
三、揭示寓意，拓展升华
1 .我们不仅从语言，还从动作态度感觉到狐狸的狡猾。 借着老虎的威风吓走了百兽。 在生活中，人们用“狐假虎威”这个词比喻人，你认为他是什么样的人？自己没有能力，却依靠别人的势力欺负人。 )你想对这样的人说什么？ 我们不成为这样的人吗？你懂得了什么道理
板书设计:
22狐分干酪
教育目标
1 .认识拾遗、酷、二人、开始等18个新字，写奶奶、打架、急躁、第一个等8个新字。
2 .在故事中读狐狸做了什么。
3 .可以用关键词概括故事中狐狸的性格。
4 .可以分角色演这个故事。
教育难点:读故事中狐狸做了什么。 可以用关键词概括故事中狐狸的性格。
上课时间: 2小时
教育的过程
第一课
一、引入对话引起兴趣
1 .同学们，打开你的回忆之门，想想你们读过狐狸的故事，再告诉我。 你说了狐狸做了什么吗？ 他们给你留下的印象是什么？ (狡猾)
提示:高洪波写的诗“我喜欢你，喜欢狐狸”。
今天，我们一起进入了另一个关于狐狸的小组(「狐狸分奶酪」、「狐狸和马」、「狐狸孵蛋」、「瞎狐狸净巢」)。
二、进入故事的教训
1 .先学习“狐分奶酪”
(1)本文讲述狐狸做了什么事
(2)一边再次默读课文，一边思考这是什么样的狐狸。
(3)从文章的哪里看的？
(四)指导朗读；
2 .回顾一下怎样读《狐狸分奶酪》这个故事吧。
用刚才的读法继续读下去吧
四.简要报告
(1)狐狸和马——聪明的狐狸
(2)狐狸孵蛋——善良的狐狸
(3)“盲狐清巢”——慈爱之狐
三、出故事总结特点
《狐与马》、《狐孵卵》这两篇文章是什么类型的文章(童话)
2 .童话特征:
(1)拟人化描写
(2)想象力丰富
(3)有趣的道理
3 .学生一起读了高洪波的诗《我喜欢你，喜欢狐狸》。
板书设计:
第二届会议
一、复习引进
通过上节课的学习，你觉得这是什么样的狐狸
二、检查铅字。
1 .认真读课文，用圆圈画放学后的单词和新单词，在组内相互检查。
2 .小组展示学习。
3 .全班交流。
三、学习语言
始终开始
方便方便
四、指导书
1 .仔细观察放学后的生字，找到不好写的生字。
2 .指定不好写的词语说话。
3 .练习组词。
4 .教师示范。
5 .学生的练习。
板书设计:
22狐狸分了奶酪
始终开始
方便方便
23纸船和风筝
教育目标
认识十二个生字，写八个字。
2 .朗读正确、流利、有感情的文本，体会松鼠和小熊的友谊。
交朋友的方法和保护友谊的方法有一定的感情。
上课时间:两小时课
教育的重要难点:读写活字，体会松鼠和小熊的友谊。
教育的过程
第一课
一、主题
同学们，狐狸分奶酪的故事，给大家留下了深刻的影响，今天我们学习了新课程，谁来看课题呢，大家一起读吧，这篇课文没有读了。 你们会读吗试试，让学生自由读文章。
二、先读课文
不知道读了几遍课文的字是多少，怎么解决的(指示)
2 .文本难的句子一定能打倒你！ 先自己试试(复读)3.一起阅读全文。
3 .你们都认识到生字婴幼儿藏在句子里。 他们一起站着吗？ 自己读，把笔记的好方法告诉周围的伙伴听)
4 .谁想和大家谈谈你笔记的好方法？。
三、学生说话:
在黑板上看单词，在火车上看看。
2 .提示应识别的活字，检查自己同学的字读音，注意正音和交流的标记方法。
3 .选择任意词语，说话。
4 .鼓励同学读课后练习中的词语，把写的词语抄写下来。
四、指导写字
给你看写字，用各种方法自由记忆。
2 .教师分析和指导难以写字、易出错的字。
3 .指导田字格写正确。
(1)教师模范，学生认真(2)学生先写书，后红，临写。
板书设计:
23纸船和风筝
把纸折了拉哭了
第二课
一、复习得很扎实
1 .静静地读课文。
2 .指生讲故事。
二、文本学习
(1)引导悟1 ~6段
孩子们，在美丽的山上，有两个可爱的小房子。 你知道这是谁家吗(还不清楚，快在文章里找答案)，是吗？咱们去看看吧！ 你怎么知道的？ 可以读吗
2 .孩子们，松鼠住在高山的山顶上，小熊住在山脚下，虽然相隔很远，但他们是最好的朋友！ 不，读读第二至六节，看看他们是怎样成为好朋友的？
3 .概括起来也可以说是很细致的。
4 .导游第三段:(课件示范)松鼠自己折叠的纸船，沿着清澈的小河漂浮，漂到小熊家门口，小熊拿着纸船看到了——生:音乐坏了！ 我可以读这一段吗？读好的同学:小熊，你为什么那么高兴呢？ 纸船从山上的小溪外面落下来，里面有祝福。 小熊不快乐吗(谁想读)
第5段除了小熊，松鼠怎么样？是的，他从松鼠那里得到风筝，不开心。 这次，谁相信自己比刚才读得好？
6. 3-5阶段的孩子们，下次把幸福和幸福送给伙伴，想读那个阶段吧！ 在音乐中分享他们的幸福吧！
(2)导程7至11段
1 .是的，纸船和风筝使他们俩成为好朋友，当他们沉溺在这种幸福和幸福中时，这种幸福就没有了。 (师范读)
2 .选择最深的段落，用自己喜欢的方法边阅读边体验，以后交流吧。 (请把你的心情讲给同桌听)
3 .读读“漂浮的风筝”“漂流的纸船”这个词吧！ 你觉得这两个词可以交换吗？为什么谁能读得更美呢？老师听了，感觉风筝飞起来了，纸船也开始动了。 没有这么美丽的东西了，谁都想读读你的心情。
板书设计:
24、风偶人
学习目标
1 .认识“助、使”等12个生字。 能写“车、得”等8个字。
正确，流利，感情地朗读课文，体会人偶的善意和愚蠢。
教育的重要难点:理解“做事只有好愿望是不行的，对别人有用吗”的道理。
教育的过程
第一课
一、谜语的引入
答题:看见云让路，看见小树摇手，看见稻苗弯腰，看见小树摇手。 (风)
2 .板书课题:娃娃长大了，想为人们做好事，想和聪明的孩子交朋友，大家想交朋友吗？ 快点读吧。
二、先读课文
1 .自由小声读课文，说说自己读了什么？ 组内有什么不明白的事情。
感知内容:风偶做了什么样的好事？ 一读。 你做了什么样的坏事？ 一读。
3 .指导读写
(1)提示要求认识的字，使学生能够自主读写。
(2)有不认识的字，和同学商量，在同学之间介绍自己的认识方法。
(3)自由读课文，边读边围上黑板上写的铅字，反复读有铅字的句子。
(4)老师逐个提示单词，学生在比赛中阅读带有单词的句子，看谁正确，阅读顺利。
(5)注意在列车上读铅字，读准字音。
4 .接力要求读课文，流利地读课文。
三、指导写字
板书设计:
24、洋娃娃
吹大风车吹帆船吹风筝
一会儿吹衣服，一会儿吹树
第二课
一、“人偶”是人偶、人偶、人偶、人偶、人偶……有的很可爱，有的很可爱，有的很可爱，有的很可爱，有的很可爱，有的很可爱，有的很可爱。 总之，娃娃被人爱着。 课文里的娃娃怎么样？请看课文插图，说说你看到的娃娃的样子
二、朗读感悟
我自己读了课文，说了。 “文人偶是什么样的人偶，你认为是对的吗？读全文，想想人偶做了什么。 据学生说，老师板书:1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服，吹树
2 .小组合作，找出可以说明风人偶的好和好的坏的段落和重点语句，读一读吧。
3 .质疑问题、小组研究
(1)洋娃娃为什么要考虑帮助人们？
(2)风偶为什么亲切地做了坏事？
(3)选择你最感兴趣的问题，自学讨论。
4 .方框研究、反馈交流
(一)研究“做好事”板块；。
(2)洋娃娃做了什么，结果怎么样了？
(3)洋娃娃做了两件好事后，是怎么想的？ 请读这个词。 他心里想的，你知道什么？
5 .研究“做坏事”板块。
(1)洋娃娃做了什么，结果怎么样了？
(2)木偶听到人们的责难，是怎么想的？ 请读这个词。
(3)读学习伙伴，告诉娃娃你想说什么。
三、实践活动:谈风有什么好处和坏处。
板书设计:
语文田8
教育目标1 .根据铅字的特点和结构进行识字，识别铅字大厅、厨师、篮子、厦门、洞、窑、窗帘。 感觉到
中国汉字的兴趣，唤起学生对汉字的依恋。
2 .规范学生生字的写法；。 写生字领、群、船、朗。
3 .熟读并积蓄包含动物名字的熟语，可以选择一两个词。
4 .有自主读写的愿望，继续培养爱读书、爱积累的好习惯。
重点难点
1 .根据铅字的特点和结构进行识字，识别铅字大厅、厨师、篮子、厦门、洞、窑、窗帘。
熟读并积累包括动物名字在内的熟语，可以选择一两个词。
教育的过程
一、能识字的加油站
1 .学生认识两个偏旁部首:工厂，洞。
2 .请自由读这两个旁边的铅字。
3 .看看这些字有什么共同点
4 .你知道什么“工厂、洞”旁边的字，请写下来。
5 .先和桌子交流，然后全班交流。
6 .老师:你觉得我们国家的汉字有意思吗？
二、写提示
1 .首先观察一下，同学们互相注意写作时应该注意什么？
2 .老师的提示
(1)为了减少重新审视次数，清理页面，建议稍后再写。
(2)左右的宽度几乎一样，写的时候也有平衡的字。
3 .请学生用红色标记，用红色标记后再说说自己在写作过程中遇到的问题。
4 .学生写作，老师巡视指导。
5 .进行全班评估。
三、日积月累
请给我看成语，读一读。
狼吞虎咽地惊弓的鸟，胆小如鼠龙飞凤舞
漏网的鱼像老虎一样鸡犬吠杀群马
像鱼一样能得到水
2 .指名朗读、同桌阅读、全班同学一起阅读。
请把成语的动物名字圈起来。
4 .大致理解成语的意思。
5 .重读，边读边体会。
6 .你知道含有动物名字的词语吗？ 说说看。
7 .我挑一两句话来说。
比如，妈妈做的饭真好吃。 我吃了几次，肚子都饱了。
三、我喜欢读
1 .让我读一读。
2 .谁说了这篇文章和谁说了谁的故事？
3 .你主要谈到他们了吗？
板书设计:
狼吞虎咽地惊弓的鸟胆小如鼠
龙飞凤舞漏网的鱼增加如虎
鸡对狗吠得象群马得水
