读书文-《古人谈读书》等奖教案设计

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教育目标:

1 .利用注释、放学后的译文、辞典阅读古文内容，将古文翻译成白话文，初步体会古今义的异同。

2、在教师指导下认识古文学习的基本方法。

3 .感情朗读古文，做正确的姿势，背诵三个古文。

4 .遇事要感受实践，不要拖延时间，要在实践中学习技能道理，体会学习、生活的喜悦和美丽。

教育的重要难点:

1 .可以读古文的内容，翻译成口语。

2、了解古文学习的基本方法，初步体会古今义之异同。

课程安排: 3小时

教育准备:收集资料，PPT

教育过程

第一课

一、热情引进:

1 .上课前老师首先带大家去玩游戏——名言。 希望你说一下句子，说出名言的意思。 多媒体显示:

日本有勤奋。 读一百遍书。

敏锐有向学心。 从千里之路开始

2 .中国古代文化是人类历史上最悠久最灿烂的文化之一，许多名文佳篇流传后世。 以上名言并非大家都不知道，而是从文言文，也就是古文中摘录的。 下次让几个同学读一下，说说读后感的心情吧。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析

3 .澄清课题: 25 .古人谈读书

提出问题，主动学习。

1 .自由读课文，出现不懂的单词。

2 .提出学习古文的基本方法:全文读，字清楚，连句。

互相学习，合作交流。

1 .检查活字学习情况。

2 .你知道《论语》哪个名句吗？相互交流。

首先学习课文，整体感知。

1 .多媒体呈现:

根据班固《汉书艺文志》的记述，“论”是“论编纂”的意思，“语”是“语言”的意思。 孔子在长期的教育实践中，提出了许多教育主张。 在教育方法上，他强调提倡按材料教学，“知道就知道，不知道就不知道”，诚实地学习。 《论语》不仅包括孔子及其弟子的发言，还包括他们的许多社会实践活动。 也就是说，书上也放了笔记。 很多研究者认为《论语》是孔子死后孔子弟子和再传弟子在不同时期编纂的。 今天，无论是研究孔子，还是研究中国历史，都离不开《论语》。

2 .请几个女孩朗读这篇文章，结合注释，然后翻译成几个同学，由教师妥善指导。

敏捷好学，不露羞耻:指才能聪明好学的人，地位低于自己，向学识差于自己的人请教不是耻辱。

知道就知道，不知道就知道，知道就知道，不知道就不知道，这才是真正的智慧。

默默地知道，学习不厌倦，教不厌倦:静静地把学到的知识记在心里，勤奋地学习不满足，教别人不厌倦。

精读本文，深入研究。

1 .通读全文(音乐)，从这三个词中，你有什么样的读书方法被启发？ 自由交流。

2 .请实际联系，告诉我有什么好的读书方法

放学后的作业。

背古文。

2 .课外收集《论语》的其他名言。

第二届会议

一、复习引进。

全班同学背诵《论语》的阅读方法三。

二、相互学习，合作交流。

1 .多媒体呈现:

《读书有三》引自朱熹的《训练学斋规》，朱熹( 1130-1200年)是南宋时代的理学家，也是着名教育家。 他一生大部分时间都在读书和教师，发现过很多洞察，现在的人还有启发和参考的作用。

2 .首先读课文，读准字音，不加字，不漏字。

3 .阅读课文，理解古文的意思

(1)教师范读(音乐)，学生在心中静静跟随读。

(2)对照译文，想读书的话，可以做哪个“3-3”？

交流板书:心灵触目

(3)与桌子合作逐句朗读古文和译文，深刻理解。

(4)一起读古文。

精读本文，深入研究。

1 .通读全文，了解古文的表现方式。

(1)师:古文的语言精练、深刻，至今为止为了社会而学习的，除了他们自身的语言精髓、语调古朴之外，其表现方法也可以说是绝赞。 同学们是否意识到作者朱熹是中国南宋的着名哲学家，其逻辑推理能力不一般。 这篇文章怎么说“读书从3到3，而且“心里最急”呢？ 仔细读课文思考。

(2)重点比较译文，哪些句子适合原文？ 为什么？

译文:心已经到了，眼口不是已经到了吗？

/思想集中，眼睛看不清楚，嘴巴不正确吗

只要集中精力，就能仔细阅读，正确阅读。

(3)总结:作者很好地应用假设，正确且强有力地推断“读书是3~的，心里最着急”。

2 .音乐朗读古文，背诵古文。

第3课

一、复习引进。

全班同学都背诵朱熹的《读书有三个》。

二、相互学习，合作交流。

1 .多媒体呈现:

摘自曾国藩的《曾国藩家训》，曾国藩( 1811年-1872年，初名子城，字伯涵生，宗圣曾子七十世孙，中国近代政治家，战略家，理学家，文学家，湘军的创始人和统率。 同时，他也是着名的教育家，他一生大部分时间都在阅读，提出了很多洞察力，对今天的人还有启发和借鉴的作用。

希望学生们用“读书有3种”的方法来学习曾国藩的语录。

三、精读课文，深入研究。

1 .首先读课文，读准字音，不加字，不漏字。

2 .请几个女孩朗读这篇文章，雕刻注释，然后请几个同学翻译，教师给予适当的指导。

对照译文，如果想成为真正的读书人的话，什么样的东西是必不可少的呢？

交流板书:有志有志有志一定

4 .与桌子合作逐句朗读古文和译文，深刻理解。

5 .音乐朗读古文，背诵古文。

四、扩展:

1 .联系自己的学习生活，进行阅读体验，说明课文中哪种阅读方法对你有启发性

2 .除了在课文中提到的读书方法以外，你知道哪些有关读书的名言吗？

工作勤奋，玩耍不足的行为会成为思考，破坏会随和。 ——韩愈

学不想就无视，想不学就危险。 ——孔子

立身以立学为首，立学以读书为基础。 ——欧阳修

读万卷书，走万里路。 ——刘彝

读书死读是忌，死读是无聊的。 ——叶圣陶

多读几遍书，其意思自己来表达。 ——三国志

纸上毕竟有点浅薄的感觉，知道这件事绝对要做。 ——陆游

读活书，读活书，读书。 ——郭沫若

鸟儿为了飞翔而摇动翅膀，人们要先读书。 ——李苦禅

培养心灵，愉快得不能读书。 ——郑成功

五、放学后的作业。

1 .朗读三个古文，根据注释讲古文的意思。

2 .背诵三个古文。

3 .积累五句关于读书的名言，理解意思。

《古人谈读书》课后反思

《古人谈读书》中的三篇文章是历来流传的文言文，配置严谨，文章简洁，气韵生动，蕴涵深刻的道理。 我在教育中作了如下尝试

一、利用音乐迷的阅读、学生的朗读和多媒体再现古代汉语古朴典雅

由于小学生认识事物的能力有限，古文对于现代学生来说只有枯草和枯草具有无聊的特征，因此在教这3篇文章时决定不使用常规方法，因此环境的创设尤为重要。 一开始教育，老师的古朴而深刻的音乐朗读，让在座的学生忘记了学习古文的枯草枯燥的想法，老师读完了，学生还没有结束，从学生的表情可以看出他们现在急于揭开古文的神秘面纱。

作者的头像和表现其句子意思的插图，在学生层面上深刻理解古文二则中所包含的深刻道理。 这样的学生在学习时总是在寻找意识其古代汉语的神韵。 思想极为活跃。 让学生朗读的时候也要积极地发出音乐来读，学生抑扬顿挫地摇摇头，很有滋味。

二、抓住古代汉语的特点，学习其精髓，提高语言能力

1 .充分把握文章的表达方式，提高文章水平

例如，“读书有3~3”这篇文章，文章虽然简洁，但配置严谨，文章气韵生动，蕴涵着深刻的道理，因此理解文章的表达方式也成为学习这篇文章的关键和难点。 我带着学生作者朱熹被称为中国南宋着名哲学家，其逻辑推理能力当然是不可比拟的

译文，为什么哪个句子符合原文？

译文:心已经到了，眼口不是已经到了吗？

/思想集中，眼睛看不清楚，嘴巴不正确吗

只要集中精力，就能仔细阅读，正确阅读。

通过学习，学生理解了文章的作者很好地使用假说、因果和反问句，正确且有力地推断“读书是3~的，心里最着急”。 其实在小学阶段语文教学不应脱离逻辑推理能力的培养。 此时，学生似乎还不明白，所以让学生用假设、因果和反问句来说话，教师进行适当的指导，学生往往会遇到困难，但在教师的指导下，终于达到了预期的效果，学生的文章水平也得到了锻炼。

三、课后扩张，加强素质，增强学生学习古文的兴趣，加强学习古文的能力，鼓励学生在课外阅读旧寓言故事、文字名文，扩大阅读书面，增加阅读量。 优秀学生在教师指导下改编课程，创设语文综合实践活动，也可以鼓励学生培养在实践活动中运用语文知识的能力。

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