在教育孩子学习态度的问题上，家长们总是动手。
一些家长在光明的未来鼓励孩子，“好好学习，将来可以在大城市市立停下脚步。 可以坐高档车住在别墅里，居人之上”。
一些家庭通过休闲来诱惑孩子。 “好好学习，暑假带你去旅行。 只要名次好，北京、上海、香港就随意挑选！ ’他说
一些家长用强制命令敲打孩子。 “好好学习，如果考试不进入年级前10名的话，就要惩罚半年的零用钱。”
但是我们有时会发现，即使自己诱发恐吓，孩子也不会动弹。 到底是什么样的学习态度，说完了还是一如既往。
一遍又一遍地，一遍又一遍地，一遍又一遍地，一遍地，一遍又一遍地，一遍地，一遍地，一遍地，一遍地，一遍地，一遍地，一遍地，一遍地，一遍地，一遍地，一遍地，一遍地，一遍地，一遍地，一遍地，一遍地，一遍地，一遍地，不听父母的话。 这只熊孩子痒吗？
其实，孩子的“不听话”并不一定与父母为敌。
关于父母说的各种道理，孩子可能理解行动和结果的关系。 但是，他们有可能因为各种各样的自己不能自主选择这些行为。
这不是孩子“不听话”的借口。 为什么这么说
一、信念不同的孩子的控制观的不同，决定了孩子对事物的看法。
①内部原因
据心理学家说，相信作为内部原因的孩子们，通过自己的努力和性格会对身边的事情产生影响。
比如老师告诉同学们，在即将到来的期中考试中，考卷比平时难。 内部成为原因的孩子，减少玩耍的时间，增加复习的时间。 因为他觉得即使考试难度很高，只要自己再认真复习，就能取得更好的成绩。
内部成为原因的孩子们，认为自己有控制身边事物的能力。 也就是说，他们有自己行动的话，就会朝着自己想要的方向发展事物的倾向。
②外部原因
外来的孩子们相信他们的事关乎运气和别人。
例如，如上所述，中考难易度增加的例子。 外部原因的孩子听说考试难度变高后，他可能觉得自己做什么都改变不了答案难度，所以选择了和平时一样的复习策略。 到了那个时候即使考试真的失败了，答案也是很难的问题，和自己一点关系也没有。
外部原因的孩子们认为自己没有控制身边事物的能力。 也就是说，他们的事情成功与否，不是由自己决定的。
二、感知能力意味着孩子自我评价自己是否能做一件事。 影响儿童能力的三个因素
个人经验
孩子想判断自己能不能，最直接的方法就是根据过去的经验来推论。
比如，孩子估计期末考试的数学成绩是否在90分以上。 孩子根据自己上次的测验成绩“90”“83”“86”，推测“啊，我期末考试的数学成绩很可能在90分以下”。
想提高孩子的能力的话，就试着考虑一下增加积极体验的方法吧。 例如，我们在评估孩子时，可以鼓励孩子。 “记得你的老师说这次考试的答案确实很难。 你平时的数学成绩超过了90分，我相信期末考试也可以。”
②间接观察
孩子可以间接观察他人行为的成功和失败经验，自己去尝试，预测自己尝试的结果。 我们经常，模范的力量是无限的。 榜样力量增强，孩子的学习欲望减弱。
例如，孩子看到班里有个“天才”和绰号很好的学生。 这个学生的特征是，平时在学习上花费的时间不多，但总是在考试中取得满意的成绩。 孩子认为“天才”总是能轻松取得好成绩，如果觉得和他一样好就很难了”。
作为父母，我们可以让孩子观察到通过决心和努力克服困难的事例。 我们可以指导孩子们。 “瞧，你们班的转学生两个月前刚来的时候，上了很多课。 他不如“天才”聪明，但愿花更多时间学习。 在这次考试中，他的成绩特别大啊。 ’他说
③说服
孩子对自己的评价，可能是由于他人的劝说而形成的，也可能是变化的。 但是，如果孩子接受的反馈是强制性的命令，孩子会感到压力。 如果孩子接受的反馈是甜蜜的谎言，孩子只会在谎言破灭时更加悲伤。
比如说，孩子认为自己平时成绩很好的学生。 但是在期中考试中，孩子的成绩比以前下降了很多，只取得了“75”。 孩子说:“老师说这次中考题不难，得不到80分以上的学生都是“帮不了忙的阿斗”。 我们班只有五个同学没有八十分。 ’他说
面对这样的情况，家长可以鼓励孩子，让孩子联想到未来积极的可能性，另一方面，“没有人因为一次考试成绩不好就“不斗”。 再说了，你平时的成绩本来就很好。 想想这个月来的事。 一回到家，首先是带着手机玩游戏吗？做作业的时候，总是依依不舍地应对游戏。 完成作业后可以去玩游戏的话，可能会慢慢恢复到以前的好状态。”
总结了作为孩子家长的家长，我们很难说服他们只关心孩子的幸福，不重视孩子的学业。 所以，我们当然是必不可少的。 整天在孩子耳边嘀咕学习的重要性。
对孩子来说，父母的道理很多，听说自己的耳朵也已经长茧了。 但是，对孩子们的援助并没有父母们期待的那么大，有时也变得反动了。
与其多年不变地说出来，还不如试着寻求对孩子更有用的鼓励方法。
第一，外部原因的孩子们认为自己应该更加努力，事情应该怎么办。 内部成为原因的孩子们认为，自己的努力可以改变事物的发展。
如果孩子有成为外部原因的倾向，我们可以在各种事例中提醒他，成功在于天上，但计划在于人的道理。 提高儿童自决的程度可以提高儿童的学习动机。
第二，孩子观察自己过去的经验，观察他人的经验，劝说他人，估计自己能不能做到。
我们可以增加孩子的积极体验，引导孩子观察好榜样，并通过充满爱意的方式，改变孩子对自己能否完成事物的信念。 当孩子有自己认为能做一件事的信念时，他收获的不仅是学习的原动力，也是坚持不懈的品质。
形成内在原因的感觉，更有益于自己能力的感觉，不仅有助于孩子现在的学习。 成为孩子们将来追求工作卓越和美好生活的原动力。
孩子的变化可能从你的鼓励开始。