“没有一个时代像现在这样不断，无论何时何地，都必须迅速有效率地学习。 依靠在学校学到的知识来处理一切的时代已经结束了。”
-卢登斯坦(哈佛前校长)
哈佛真的有人啃书已经是早上四点半了，但很少。 顶级称霸确实很勤奋，但比勤奋更重要的是“学习能力”。 哈佛商学院工商管理系的科比教授( kryby )建议，仅靠学习能力，孩子才能真正提高学习效率，成为学习的主人。
科比教授认为，用传统的方法学习是一个急速减少的过程，通过学习能力获得知识，是不断提高附加价值的过程。 他在着作《学习能力》一书中，介绍了“学习能力”这一概念。 学习方法和解决问题的方法，是让孩子在学习、接受知识方面有自己的见解，独立思考问题，发挥自己的创造力来解决问题。
他把“学习能力”分为学习热情、学习态度、学习能力、学习效率、创新思维和创造能力6个方面，说明了提高学习的有效方法。 今天，我们将摘录书籍的精华部分，与你分享培养学习能力的方法。
哈佛最重视的八大素质
学习能力是竞争力。 哈佛有句格言。 “没有时代像今天这样不断，无论何时何地，都要深入、快速、高效地学习书本。”
过去，一个人的知识80%是在学校的学习阶段获得的，其馀的20%是依靠工作阶段的学习现在完全相反，在学校学到的知识只有20%，80%的知识需要在漫长的人生中通过持续的学习和实践来获得。 依靠在学校学到的知识，处理一切成为一生的时代，再也回不来了！
我认为要成为哈佛的学生，光是学习是不行的，是否是在未来的社会有发展潜力和竞争力的学生。 哈佛的学生，在学校是成绩好的学生，门前的课是A+； 离开学校后变得低能，不知道学习是一辈子做的事。 坚持学习让自己有附加价值，使自己的价值像阳光下的雪人一样慢慢融化，消失不了。
因此，我们更加重视那些年轻人是否有以下品质
1、自助- confidence自信
2、人力资源热情
3.intel®lectualcreativity创造精神
4.intel®lectualcuriosity学习热情
五.方案学习的主导性
六、敏感响应能力责任感
7、Reaction to setbacks对失败的态度
8、能源活力
我们的终极目的是培养一个反省、训练、知识、严格、有社会责任感、有独立创造力的人，他们有能力在全美和世界过上献身生活。
在哈佛，我们采用启发式教学方法，是教授指导下的学生“自我教育”。 我们教学生基本的知识、理论，作为他们研究的基础，主要是他们自己去研究、体验。 我们应该做的只是教学生应该用什么样的学习方法来解决自己的问题。
我们对学生如何学习、接受知识有自己的见解，可以独立思考问题，发挥自己的创造力来解决问题。 也就是说，我们的目的不仅仅是让他们掌握书本知识，而是把培养他们的学习能力放在重点上，教他们认知、工作、学习与他人共存、学习生存、学习思维、学习革新、更好地实现人生价值。
在哈佛学习的学生有很大的自由度，自由选课，从事不同的研究，让他们以热情的方式学习，学校提供他当时的研究课题，方向和大量的信息资源，指导学生自己的决定，维持充分的目标继续学习。
哈佛的学生毕业后，很少有人知道自己从事什么行业。 但是，我不能说他们不优秀。 因为他们已经掌握了很好的学习方法和问题解决方法，有很好的学习能力。 这是好大学应该给学生的。
普通学生和优秀学生的差别可能只是集中注意力
集中是将所有的光线聚集到一些凸透镜上，是学习能力中最具凝聚力、统合力的品质。 如果用放大镜将白纸放在太阳下，几秒钟之内白纸就会燃烧，这是众所周知的焦点现象。
不要走虚幻学习的捷径，你应该做的就是不要把身体和心灵的能量用在同一个问题上，沉迷，离成功不远。
格兰宁用“奇异的一生”赞美柳比休夫。 “他用他的方法证明，只要把一切都集中在一个目标上，就能取得很多成果。 多年来，只要有系统、深思熟虑地采用他的方法，就能超越天才。
在哈佛，最大限度地学习有用的知识是每个学生都希望的，但是学习的道路又长又远。 所以，学习是艰苦的赛跑。 最终达到目的的人没有很多有利条件，大家的先天条件基本相同，他们只是集中力比别人多，有实行力。
是我工作的文理学院，有几个喜欢淘气的学生，没有恶意，只是想给沉重的学习带来乐趣。 他们最常做的事情之一就是女学生在做实验时故意盯着她看。 他们没有做出奇怪的表情，没有笑，没有说话，只是盯着做那个实验的人——这个女学生意识到有人盯着自己，脸红了，心里不安，手乱了，直到把试管和酒精灯弄翻为止
但是，他们也不会成功。 如果有专心做自己的实验的女学生的话，对于喜欢恶作剧的学生们是没有办法的。 因为她专注于实验，完全没有意识到恶作剧的存在，当然也没有受到任何影响。
学生要有专心学习的精神——上课时要专心听讲，读书时要专心学习，做作业时要专心学习。 这是学习的根本保证。 有的学生有才华，智商高，但学习效果低。 重要的原因是缺乏这种集中力。
刚刚进入哈佛的时候，为了取得好成绩花费了很多时间，有一个叫玛格丽斯的学生经常学习到深夜。 但是这样的时间持续后，他的成绩没有提高。 相反，身体累了，学习厌倦了。
教授的灯光总结了教训——他错在时间和学习效果上划了等号。 赖特给了他建议:一心一意地坐一天比较好，一心一意地工作一个小时。 他又举了一个现实的例子。 你玩游戏的时候，脑子里想着数学题，玩是理所当然的，相反道理也成立了。 学习不是空想，不是猴子的意马，只要在一定时间内动摇心灵，就能得到灵感女神的垂青。
正如乔治·格维埃(古生物学家)所说:“注意力是知识之窗，没有它，知识的太阳就到不了。”
蒙特雷索托(早教专家)也认为“最好的学习方法是让学生在精神上学习。” 据她说，学习时是否有集中的态度比知识本身更重要。
由此可见，集中精力对学习是多么重要。 想取得理想的学习效果，就要善于培养自己的集中力，提高集中力。
提高集中力的几点建议
我经常向觉得学习有困难的学生们询问他们最想提高的事情。 被提及最多的是如何集中注意力。 注意力是注意力集中的重要特征，注意的话，我们就不会把思想和感觉完全投入学习，分心。
集中注意力的能力实际上提高了，有很多方法。
首先，要感情准备。 学习前集中思想，考虑今后学习的内容。 例如，在听教授讲课之前，坐10分钟左右，经常能看到在这个课上学到的内容。 这样的心理准备应该作为仪式保留下来，离开学校后也要继续下去。
其次，集中力和休息就像觉醒和睡眠的关系一样不可或缺。 想取得理想的学习效果，就要善于培养自己的集中力，提高集中力。
注意力也需要暂停。 休息时放松，在敞开的窗户前深呼吸，给大脑补充氧气，让眼睛休息，吃点心，听古典奏鸣曲，散步。
但是，大多数学生一谈到提高注意力，就会想到在自己家里或教室自学，很少人会想到上课时的注意力。
去年，我就学习态度问题随机调查了50名学生，询问了他们在课堂上的集中度。
结果有五分之一的学生说:“上课的时候，我常常看着窗外。 只要能集中注意力，学习成绩就会提高”。 二分之五的学生说:“我不由得往窗外看了一两分钟。”
其馀2/5的学生说“对我来说，集中精力上课是最有效果的，每堂课都有收获”。 另一个学生告诉我，他坐在前排时注意力集中。 他坐在后排的座位上，“就像在电影院里身体靠后，看娱乐电影一样”。
如何解决这个问题？ 上课前，考虑想在这个课上学习什么，打算将每次上课听到的内容以何种程度的细致程度纳入自己的知识结构中。 这个问题的回答，为了能够集中精力教授的课程，有决策的意义。
最后，我再提一个建议。 那个有助于你集中注意力。 在一个学习周期开始时记住时间。 例如，9:00，学习第一段时要记住时间。 例如，10:30。 这个小措施很快就会显示出很大的效果。 你不仅可以更加热心地学习，特别是可以正确的心情享受休息。
我上大学的时候发现了这个窍门。 我当时有写学习日记的习惯，除了评价一般的精神状态、学习和遗忘的规律外，每次都要写学习周期的开始时间和结束时间。 因为想知道一周能花多长时间，所以为了不过于疲劳能够高品质地学习。
很快记录下学习时间，我发现我更专注。 之后，我对这个方法做了一些改变——在学习时间内尽可能多地加入了学习任务。 比如，我限定了自己读完一定量资料的时间。 这个压力会让我的大脑更加活跃，同时也会让我更加集中精力学习。 到现在为止，我都用过这个方法。 我想我一直在用。