开课、听课、评价往往是学校教育活动的基本环节。 听完课后，大家围着桌子坐着，说说这门课的优缺点。 那么，你评课吗？ 试着从这六个方面来评价一下
1 .评估教育目标。
评价科首先要分析教育目标。 教育目标是教育的起点和归宿，其正确制定和完成是衡量课堂好坏的主要标准。 从制定教育目标看是否全面、具体、适当。 从目标的实现来看，必须明确教育目标是当前哪个教育的一环，教育手段是否坚定地围绕目标，为实现目标提供服务。
2 .评价教育构想。
教学思路是教师课程的脉络和主线，是根据教学内容和学生水平两方面的实际情况设计的。 观察教学思路设计与教学内容实际不符、学生实际不符；观察教学思路设计是否具有独创性；观察超越常规给学生新鲜感的三种教学思路水平，脉罗清楚与否；观察教师课堂教学思路的实际运行效果。
3 .评价课程结构。
课程结构着重于教学技法，反映教学横向水平和环节。 这是指课程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间的分配。 教室结构也称为教育的一环或步骤。 计算授课者的授课时间设计，能够更好地了解授课者的授课重点、结构。 计算教学环节的时间分配，看教学环节的时间分配和联系是否适当。 看看有没有前后松的对象，练习时的配合是否合理等。 看是否符合教育的目的和要求，看是否存在教师时间过多、学生活动时间过少的现象。 计算学生个人活动时间和学生集体活动时间的分配。 计算优等生活动时间。 计算非教育时间，看教师在课堂上是否偏离了教育内容，做别的事情。 浪费宝贵上课时间的现象。
4 .评价教育手段。
教师为了在教育过程中完成教育目标和任务而采取的活动方式的总称。 量体裁断是否应该有效利用，教育有法，但是没有定法，看得到法的教育方法的多样化。 教学方法单调呆板。 教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性，看教学方法的改革和创新。 看课堂思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主题活动的发挥，要看新课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。
5 .评价教师的基本工作。
看板书是否科学合理、理性、富有艺术性的教师教学方法清晰，看操作教具的熟练程度，感人语言准确、简洁、生动形象启发。
6 .评价教育效果。
从教育效率看学生思维活跃、气氛活跃的学生受益方面，一定程度的学生在原有基础上进步。 从实现知识、能力、思想感情目标的45分钟有效利用看，学生轻松愉快，积极性高，解决问题，学生负担合理。
这就是《评估科6评估法》。 怎么样？ 你从这六个方面来评价吗？这六个方面，涵盖了课程和老师的各个方面，当你这样评价课程的时候，显示你对课程的认知度，大家也觉得你很开朗，觉得你很专业，试试看。