中等职业教育是一种职业导向教育，在培养社会经济发展所需的职业技能型人才的同时，为受教育者实施专业化教育。 新时期中职教育面临难得的机遇和巨大挑战:严峻的就业形势、日新月异的职业环境变化、中职生综合素质相对低等因素制约了中职学校人才培养。 因此，在中等职业学校开展学生职业生涯规划教育是当前社会经济转型和中等职业教育本质任务的迫切要求，是不容忽视的问题。
一、引导学生进行自我分析，以自己的特点为计划的起点
自我分析是职业规划的基础。 首先让学生理解职业生涯规划，是个人对自己终身职业发展道路的构想和规划，是实现职业理想的前提。 其次，让学生对自己有全面的认识，了解自己的个性、能力、学识、兴趣、优点和缺点，明确自己适合什么，使自己能够做什么，使自己有正确的定位，不管上司是低下的，还是高学历，从实际中发现属于自己的， 合理规划在校期间的学习和生活，把自己的职业规划和未来的人生发展紧密结合起来，充分发挥自己的特长，挖掘自己的潜力。
二、帮助学生确立职业目标，逐步提高自己的目标
在客观认识自己的条件的基础上，确定科学合适的职业目标是职业规划的关键。 同时，要综合考虑现实的社会因素，了解市场需要什么人才，当地可利用什么资源，哪些人脉资源有助于实现职业理想等，把握天气、地利、人与人。 机会平等于所有人，相遇不求。 随时做好准备，尽量利用地区经济发展机会，处理周围的人际关系，多向自己未来的职业积极的成员学习，与他们交流，获得对自己有益的成分。
对于中职生来说，把长远的大目标详细分解成一个具体的短期目标是更可行的。 因此，只有制定可操作的最近目标和相应的教育或训练计划，逐步提高，才能逐步达到预期的效果。 最近的目标必须具体明确、现实、可评价、提高个人信心、产生内在激励作用，不可指望。 在实现最近的目标过程中，我们首先要找到自己的发展条件和最近的目标之间的差距，制定有效的改进措施来缩小这个差距，使自己得到全面提高。
三、提醒学生不断调整职业发展目标和计划
职业规划是一个动态过程，要根据实施效果和客观环境的变化，定期检查具体内容和规划实施情况，不断反思，纠正职业目标偏差，改善职业战略和定位，采取行动。
、加大职业道德教育力度，培养学生责任意识和团队精神
班主任利用各种机会加强学生职业道德的培养，以培养者为中心的理念始终以学生德育为首，以多种方式加强以责任意识和团队精神为中心的职业道德教育，使学生与学生结合技能，更好地了解自己，理解社会，改变就业观念，制定个人职业生涯发展计划，他们在事业上的成功
中职生想实现自己的职业理想，在进行职业计划时，应随时灵活调整，验证实施过程中计划的效果，及时诊断职业计划各环节出现的问题，找出相应的对策，调整和修正计划。
作为中等职业学校的班主任，只要全面了解学生的性格、能力、价值观等，就能从学生的个性特征和专业实际，对学生进行分析指导，了解自己想做什么、能做什么、能做什么，开发自己的潜能，正确把握人生方向，创造成功的人生。