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安徒生名言-50句霍姆林斯基教育名言将交给身边的老师和家长

作者:车型网
日期:2020-07-11 14:16:21
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苏霍姆林斯基( 1918—1970 )是乌克兰优秀的教育家、教师、思想家和作家。 他在发布中学教书。 这所农村中学的校长、教师和教育家长达32年。 苏霍姆林斯基人生短暂,不到52岁,他坚持不懈地探索,奇迹般地写了40本书。 600多篇论文,约1200篇儿童故事。”他的一生短暂而辉煌。 今天给大家带来的是霍姆林斯基的50句教育名言,我相信你一看完就会被他对教育的热情所感动。

苏霍姆林斯基教育名言:

1 .没有什么特色的教师,他教育的学生没有什么特色。

2 .不能把孩子的精神世界变成单纯的知识学习。 如果我们努力将孩子的精神力量全部集中在学业上,他的生活将难以忍受。 他不应该是学生,首先应该是有多方面兴趣、要求和愿望的人。 -苏霍姆林斯基

没有感情,道德就变得枯燥无味,只能培养伪善者。

4 .如果不加强和发展孩子的个人自尊心,就不能形成他的道德形象。 ......教育技术的诀窍是抓住孩子的上进心这一道德上的自我学习。

5 .孩子提出的问题越多,他小时候就越多地了解周围的东西,在学校里越聪明,眼睛越明亮,记忆力越敏锐。 要培养自己孩子的智力,必须教他思想。

6 .人心中有着深刻的需求——想感受自己是发现者、研究者、探索者。 在儿童的精神世界里,这种需求特别强烈。 但是,如果不为这样的需求提供养料,也就是说不积极接触事实和现象,缺乏认识的乐趣,这种需求就会逐渐消失,好奇心也会消失。

7 .只要学生不把全部时间都用在学习上,留下很多自由使用的时间,他就能顺利地学习……(这是教育过程的逻辑)。

8 .父母和同志、集体和社会、人民和对祖国的义务感,像红线一样贯穿人的一生。 没有义务和义务感,就不能讲人的道德,也不能讲集体。

只有在有良心和羞耻心的良好基础上,人的内心才会产生良知。 良心是一种不断经历和感受发展的知识,在其影响下,必然会衍生出羞耻心、责任心和工作心。

恋人啊! 对人的爱是你道德的核心! 要过这样的生活:健康、纯洁、强大你道德的核心! 做一个真正的人,就是为你周围的人贡献自己的心灵力量,使他们更加美丽,精神更加丰富,更加完美。让你生活中接触的每个人都能从你心里得到最好的东西。

11 .只有心地善良的人才容易受到道德熏陶。 没受过善良教育的人,没有与人感到亲切愉快的人,不觉得自己是真实美丽的,勇敢的卫士,他不可能成为集体的同志。

12 .我们教育工作者的任务是让所有的孩子看到人的心灵美,珍惜这种美,用自己的行动把这种美变成应有的高度。

13 .善良的感情如果不是在孩提时代形成的,就无法随时培养这种感情。 人类这种真挚感情的形成,是因为首先接触到的最重要的真理的理解,与祖国对语言的最细腻的体验和感情相结合。

14 .从我手里走过来的学生有好几千人,不可思议的是,对我印象最深刻的不是批判性的示范学生,而是具有特殊特征的不同的孩子们。

世界上没有没有才能的人。 问题是教育者发现每个学生的才能、兴趣、特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的指导。

16 .家庭教育学的精华用几句话来表达,就能使我们的孩子成为坚定的人,严格要求自己。 我在这里好像有点夸张地说了。 邀请参加婚礼的话,即使那里的所有人都喝醉了,母亲也相信自己的孩子会冷静地回家。

17 .教育技术的所有诀窍,就是抓住孩子这种向上心的道德自我努力。 孩子自己不求提高,不知道自己的努力,任何教育者都不能在他身上培养出好的品质。 但是,只有集体和教师最初看到孩子的优点,孩子才会有上进心。

18 .集体和教师首先看到学生的优点,学生就会产生上进心。

19 .非常重要的是,祖国的豪言壮语和崇高的理想在我们学生的意识中不可变大,但不可变成空虚的辞藻,不可因为他们重复了很多次而变暗,变得平凡。 不要向孩子们诉说崇高的理想,使这些理想存在于幼小的心灵激动中,存在于激动的感情和行动中,存在于爱与恨、忠诚与不妥协的精神中。

20 .道德教育成功的“秘诀”是,当一个人还处于少年时代,在宏伟的社会生活背景下,应该展示世界、个人生活的前景。

21 .如果学生没有积极的学习要求,老师越注意知识,学生就越冷淡自己的学习成绩,学习欲望就越低。

22 .体验学生掌握知识的感情,是唤起他们对少年特有知识兴趣的重要条件。 一个人不仅了解世界,知道自己的时候也会感兴趣。 没有这种自我肯定的体验,对知识就没有真正的兴趣。

23 .请记住,成功的喜悦是很大的感情力量,能够促进孩子想好好学习的愿望。 小心不要失去这种内在力量。 缺乏这种力量,教育上的功夫是无用的。

24 .只有在受过教育的人尊重自己的条件下,才有自我教育的可能性。 学生越尊重自己,他越听你关于道德教育和自我教育应该如何做的指导,接受的速度就越快。 学生缺乏自我尊重的话,他就不会听你的教育和劝告。

25 .道德上的自我教育——也就是说,唤起学生成为好人的愿望,本质上是从骄傲、自尊、劳动的尊严感开始,缺少它,学校、学生团体是不可思议的。

26 .教师个性如何塑造学生个性。 ......精神丰富、道德高尚的教师能够尊重和陶冶自己的学生个性,没有个性特色的教师,他培养的学生也没有特点。

27 .按照“尽可能”的原则进行教育和教育,为提高学生群体智力水平创造有利条件。 实施这一原则,“劣生”不会丧失信心,逐步发展智力技术,在一定阶段,他们在一门学科也能取得好成绩。

28 .教育——这一开始是活的、根本的、探索性的思考。 没有思考就无法发现(即使是小小的,乍一看是小小的发现),没有发现就只有在教育工作的创造性给了朋友一些帮助时,才能丰富精神。

30 .在我看来,真正的教育是一个人受到理想鼓舞,认识自己,思考自己生活的意义和目的,思考自己是怎样的人,应该成为怎样的人。

31 .教育不是长辈坚决的命令和后辈的服从,而是长辈和后辈参与其中的紧张和复杂的共同精神活动。

32 .把学习看成是苦事和沉重的负担——这是极不自然的现象。 这是不和谐教育的直接结果。 只有以责任感为学校精神对话的中心,表现出我们对个人环境态度的丰富和多方面的集中,才能克服这一现象。

33 .教育才能的基础是确信每个孩子都有成功教育的可能性。 我不相信有无可救药的孩子、少年和男女青年。 我们面前的这个人才刚开始在世界上生活,我们不能压制这个年轻人拥有的美丽善良的人性的东西,能受到伤害,能杀死。 因此,决心献身于教育的人必须容忍孩子的弱点。 仔细观察和思考这些弱点,不仅仅是头脑,心里认识的话,这些弱点并不重要,不应对愤怒、愤怒、惩罚。

34 .必须从长远的角度看待活着的教育工作:任何成功都不容易。 一切好事物的背后都有很大的劳动力。 重要的一点是从长远的角度来看我们从事的生动的教育工作。 一天可以从沙堆里取出一粒金子,一千天可以取出一千粒金子。

35 .学校要有精神生活:如果学生的智力兴趣世界限于学习准备,除了必修课知识之外什么都没有,智力学生只是在学习范围内缺乏创造性的劳动,学校对于一个人来说就会变得沉重、乏味、单调。 只有在学校充满活力的多方面精神对话的情况下,学习知识才能吸引人,想做的事情,学生毕业参加劳动后也可以继续。

36 .重要的是以志向鼓舞人:在我们困难的事业中,最棘手、最捉摸不透的工作就是以志向鼓舞人。 …志同道合的人约束自己,约定自己,提出自己的要求。

37 .真正的教育始于教育者的素质:教育者的个性、思想信念和精神生活的财富,是能够鼓励受教育的人,反省自己,控制自己的力量。 真正的教育,其实是从这里开始的。

38 .教师的素质是年轻人的精神支撑:年轻人的道德姿态、行为以及对善恶的态度取决于他们的精神支撑。 这种精神支持是否牢固取决于教师的个性、教师的思想是否丰富以及他对我们生活的真理是否忠诚。

美能磨练人性:一个人从小就感受美学教育,尤其是读好书的他如果善于感受并高度评价一切美好的东西,就不可能想象他会成为冷酷无情、庸俗贪婪的好色之徒。 美,先是艺术珍品,可以培养细腻的性格。 性格越细致,人们对世界的意识就越深,对世界的贡献也就越多……

40 .忘记亲情的人没有爱国主义的感情:走路前忘记在摇篮里度过时间的人,对母亲怀有养育之恩漠不关心的人,没有崇高的爱国主义的感情。 家庭和学校充满了尊敬母亲、父亲、祖父、祖母、祖父、祖母的气氛(这是尊敬母亲、父亲的伟大劳动,表示关心的亲切气氛),爱国主义的感情和信念的源泉是清晰的,持续了很长的时间。 -苏霍姆林斯基

41 .让孩子成为纤细善良温柔的人是很重要的。 我们不仅坚强地让每个男女学生成为勇敢的人,还努力成为温柔、亲切、体贴、温柔的人。 孩子越强壮,成年人的性格就越丰富,成为纤细善良温柔的人就越重要。 ......只有为善良的心而日益强化的精神力量,才能产生创造美的高尚情操。

42 .教师要教学生理解人的感情:我们要教学生理解人的感情。 这里有喜悦、痛苦、不满、困惑、恐慌、羞耻和其他感情,他们在人们眼中表现出来,在不冷淡的谈话中,在一个人或仔细观察、看不见、悠然地说话、默默地站着、或者行走喜怒哀乐的一举一动中。

43 .让学生认识到他们是自己孩子的未来教育者:我们在学校培养的公民性、邻里道德和审美是否成熟,首先要看我们的教育对象在青年初期自己在身体和精神方面,应该成为真正的男性和真正的女性这一重要道理认识的程度。 因此,非常重要的教育目的是让我们的少年、青年男女深刻认识到未来的丈夫和妻子、父母是我们的孩子,几年后我们应该承担起社会未来的责任,首先表达我们应该如何教育自己的孩子,让他们成为怎样的人,让我们成为真正的人

44 .美蕴藏着强大的教育力量:在为人们创造财富与喜悦的结合中,通过认识美,如认识小花美,认识岸边各色小石头美,认识鲜艳的红霞万道美,朗朗的调子美和人们行为美来认识自己。 在这种结合中蕴藏着相当强大的教育力量,如果你的教育者真的获得了优秀的才能,让孩子的心震惊,直直的,孩子的心被痛苦,不幸,灾难压垮的话。 作为孩子喜欢的创造者的教师的权利,正是为了孩子打开通往美的世界的门。

45 .要善于把永恒的美展摆在孩子们面前:认为有很大的教育意义,就是看、理解和感受孩子唤醒自然中的生命。 初春花开放,嫩芽萌芽,初嫩草破土,初蝴蝶飞,初蛙鸣,初春燕飞,初春雷,麻雀第一次沐浴春天,我都在孩子们面前作为永生的美展。 他们感染这种美越多,创造美的欲望就越强。

46 .教育工作的最高目标是丰富青少年的精神世界:我的学生在学习时决不记硬背,而是在游戏、故事、美、音乐、幻想和创造的世界里进行精神活动。 希望孩子们成为这个世界的旅行者、发现者和创造者。 观察、思考、说话、感受、为以创造出的一切为骄傲的人们创造美与喜悦,赞扬在这个创造活动中获得幸福的自然、音乐、艺术之美,把用这种美丰富自己精神世界的他人的痛苦与喜悦放在心上,把自己亲近的事情对待他人的境遇——这就是我的

47 .不要扼杀孩子心中最重要的东西给家人的意愿。 其实,每个孩子都有把最重要的东西给父亲和母亲的意愿。 仔细观察孩子,就会相信这一点。 遗憾的是,很多父母因为不知道自己孩子的心里萌生了爱情,所以杀掉了孩子内心的崇高热情,自发地拒绝孩子们为他们做事。

让学生感受到天下人的忧虑的心情:我总觉得让所有的学生从他小的时候开始,就能体验到天下人的忧虑的心情是很重要的。 每次孩子减轻某人的命运、境遇、生活负担,都会经历幸福,只有那时幸福才会使孩子变得高尚。 -苏霍姆林斯基

49 .青少年应培养与各种不良作斗争的精神:我们认为培养公民和生活各种不良不妥协的积极斗争是学校的重要任务。 看到孩子们无用的现象和随意处理公共财产的行为,看到懒惰什么也不做,奉承等恶劣行为,采取看不见、听不见的态度,这是不能容忍的。

50 .让孩子看到、珍惜、珍惜别人的心灵美:让每个孩子看到、珍惜别人的心灵美,珍惜这种美,用自己的行动使这种美成为应有的高度。

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