在小学语文中经常使用的修辞手法中，夸张手法的用法很多，是为了达到某种表现效果而夸张或缩小必要的形象、特征、作用、程度等的修辞方式。 学生如果能很好地应用比喻这种修辞手法，就能使文采更出色。
定义
表现强烈的思想感情，强调某事物的本质特征，运用丰富的想象力，夸大或缩小某事物的某一面，表现艺术性的修辞手法被称为夸张。
角色
夸张文的作用主要是深刻、生动地揭示事物的本质、增强语言感染力、留下深刻的印象。
分类
一、扩大夸张
为了达到生动幽默的效果，我们通常达到了人们提高事物特征、更强、更快、更多、更加翻山复海、翻天复地的魔法效果。
《景阳冈》中使用夸张的手法。 “大虫看不见他，吼一声，就像发生了长时间的雷击一样，那座山丘也动了”，老虎的吼叫声逼真地写下来。
古诗中我们也经常能看到夸张的痕迹“飞流一直三千尺，天河九日落”“三万里东入海，五千仞岳是超高层。 ’他说
二、缩小夸张
与放大夸张相反，这种夸张故意把普通的东西说得小一点，使其更低、更弱、更慢、更少，达到数倍的缩小作用。
“教室里静得连针掉在地板上都听得见。 ’就是缩小夸张使用。
三、时间夸张
后来出现的说故意先出现，先出现的说后出现。 虽然这样在表面上不合理，但通过夸张的表现来强调内容。
比如李老师看病，药房不开，病就好三分了。
强调了李老师的医术很好。
注意事项
1 .夸张是显而易见的。
显然不象夸张或叙述，要有夸张的因素。
这么热的夏天，柏油路烧坏了。 这不是夸张的成分，在这个炎热的夏天，沥青路被烧毁，连店前的铜牌都被烧掉了。
2 .夸张符合实际情况。
例如，在描述跑步速度非常快的时候，说“以每秒100米的速度跳进教室”。 不合乎日常的道理。 换成“我以电击般的速度跳进教室”就行了。
3 .夸张和比喻修辞等修辞手法并用一般，效果好。
“年轻人弯得像弓，女儿弯得像燕子，弯得像弓，比喻得像燕子，很生动，很有形象。
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